SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 12 - Sayı: 23

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin İncelenmesi: Gümüşhane Örneği

Abdullah KAPLAN
Muhammet DORUK
Mesut ÖZTÜRK
Pages
415–435
Publication Date
2017-06-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca öğrencilerin problem çözme süreçlerinde nedenleme ve değerlendirme becerilerini yoğun bir şekilde kullanmalarına karşın sorgulama becerilerini daha az kullandıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı üstün yetenekli öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerini incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın nicel kısmındaki katılımcılar 2013-2014 Eğitim öğretim yılı güz döneminde Gümüşhane ilinde öğrenimine devam eden 31 üstün yetenekli öğrenciden oluşmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca öğrencilerin problem çözme süreçlerinde nedenleme ve değerlendirme becerilerini yoğun bir şekilde kullanmalarına karşın sorgulama becerilerini daha az kullandıkları tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2013-2014 Verileri
⚙️Variables:Matematik eğitimi · problem çözme · üstün yetenekli öğrenciler

Özet

Bu çalışmanın amacı üstün yetenekli öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerini incelemektir. Çalışmada karma araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Çalışmanın nicel kısmındaki katılımcılar 2013-2014 Eğitim öğretim yılı güz döneminde Gümüşhane ilinde öğrenimine devam eden 31 üstün yetenekli öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmanın nitel kısmı ise bu öğrenciler arasından problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerine göre seçilen altı üstün yetenekli öğrenci ile yürütülmüştür. Çalışma sonucunda, çalışmaya katılan üstün yetenekli öğrencilerin problem çözmeye yönelik yansıtıcı düşünme becerilerinin “çoğu zaman” düzeyinde olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin problem çözme süreçlerinde nedenleme ve değerlendirme becerilerini yoğun bir şekilde kullanmalarına karşın sorgulama becerilerini daha az kullandıkları tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

KAPLAN, A., DORUK, M., ÖZTÜRK, M. (2017). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerilerinin İncelenmesi: Gümüşhane Örneği. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 23, 415–435. https://ajindex.com/articles/55957

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Adams, R., Turns, J. & Atman, C. (2003). Educating effective engineering designers: The role of reflective practice. Design Studies, 24(3), 275-294.
  2. Altun, M. (2008). İlköğretim ikinci kademede (6, 7 ve 8. sınıflarda) matematik öğretimi (5. Baskı). Bursa: Aktüel Alfa Akademi. Badger, J. (2010). Assessing reflective thinking: pre-service teachers' and professors' perceptions of an oral examination. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 17(1), 77-89.
  3. Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitabevi.
  4. Başol, G. ve Gencel, İ. (2013). Reflective thinking scale: a validity and reliability study. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 941-946.
  5. Buzdar, M. & Akhtar, A. (2013). Development of Reflective Thinking through Distance Teacher Education Programs at AIOU Pakistan. International Review of Research in Open and Distance Learning, 14(3), 43-58.
  6. Can, B. T. & Yıldırım, C. (2014). The instrument for determining the levels of reflective thinking among elementary school students. Educational Research and Reviews, 9(1), 9-16.
  7. Cavanagh, M. & Garvey, T. (2012). A professional experience learning community for pre-service secondary mathematics teachers. Australian Journal of Teacher Education, 37(12), 57-75.
  8. Chapman, O. (2005). Constructıng pedagogıcal knowledge of problem solvıng: Preservıce mathematıcs teachers. International Group for the Psychology of Mathematics Education, (29), 225-232.
  9. Chen, C. (2014). Nurturing students’ problem-solving skills and engagement in computer-mediated communications (CMC). Journal of Interactive Learning Research, 25(3), 309-325.
  10. Choy, S. & Oo, P. (2014). Reflectıve thinking and teaching practices: a precursor for incorporating critical thinking into the classroom? International Journal of Instruction, 5(1), 167-182.
  11. Curebal, F. (2004). Gifted students’ attitudes towards science and classroom environment based on gender and grade level. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Middle East Technical University, Ankara.
  12. Davis, G. A. (2006). Gifted children and gifted education: A handbook for teachers and parents. Scottsdale: Great Potential Pr Inc. Demiralp, D. & Kazu, H. (2012). İlköğretim birinci kademe programlarının öğrencilerin yansıtıcı düşünmelerini geliştirmedeki katkısına yönelik öğretmen görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 2(2), 29-38. Department for Education [DfE]. (2014). National curriculum in england. mathematics programmes of study. Online: www.gov.uk/ Dewey, J