AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAyrıca drama dersini alan ve almayan öğretmen adaylarının algılarının ve kullanma düzeylerinin farklılaşmadığı, cinsiyetin de anlamlı düzeyde bir farklılık oluşturmadığı saptanmıştır.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Bu çalışmada Drama dersini alan ve almayan sınıf öğretmeni adaylarının drama yöntemini kullanabilme yeterliliklerinin ve yöntemle ilgili algılarının karşılaştırılması amaçlanmaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Eğitimi Anabilim Dalı 2. ve 3. sınıflarında okuyan öğretmen adayları oluşturmuştur. Sınıf eğitimi programlarında Drama dersi üçüncü sınıfın güz yarıyılında okutulmaktadır. Bu nedenle örneklem grubu oluşturulurken ikinci ve üçüncü sınıf öğrencileri tercih edilmiştir. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiş, var olan durumun olduğu gibi ortaya konulmasının amaçlandığı betimsel bir çalışma olup; veriler, 40 soruluk bir beşli likert tipindeki bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma ve t-testi kullanılmış, karşılaştırmalarda anlamlılık düzeyi .05 düzeyinde test edilmiştir. Araştırmanın sonucunda; öğretmen adaylarının drama yöntemini kullanabilme yeterliliklerinin ve yönteme karşı algılarının orta düzeyde olduğu bulunmuştur. Ayrıca drama dersini alan ve almayan öğretmen adaylarının algılarının ve kullanma düzeylerinin farklılaşmadığı, cinsiyetin de anlamlı düzeyde bir farklılık oluşturmadığı saptanmıştır.
Özet
This study aims to compare the perceptions and self-efficacy skills of primary school teachers who have taken drama courses to those who have not in terms of the use of drama as a teaching technique. The sample of the study consists of prospective second and third grade teachers enrolled in the Primary School Teaching Department at Ahi Evran University in the 2015-2016 education year spring term. In the Primary School Teaching Department, drama classes are given in the fall term of the third year. Thus, the sample included students from only second and third grades. The study is descriptive, that is, it aims to reveal the current situation in total and makes use of a screening model. The data of the study was gathered using a five-point Likert scale including 40 questions. During the data analysis processes, the researcher made use of frequency, percent, arithmetic average, standard deviation and t-tests. The level of significance of the comparisons was .05. The study findings suggest that the prospective teachers' perspectives on using drama as a teaching method and their self-efficacy skills were moderate. Additionally, there was found to be no significant difference between teachers who have taken drama courses and those who have not in terms of self-efficacy, perceptions and gender.