SavedAdd your journal

Journals / Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 12 - Sayı: 23

Genel Kimya Laboratuvarı Dersinde Öğrenci Gelişim Dosyalarının Kullanımının Başarı Üzerindeki Etkililiğinin Belirlenmesi

Canan CENGİZ
Faik Özgür KARATAŞ
Ayşegül ASLAN
Pages
185–207
Publication Date
2017-06-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Yapılacak benzer çalışmalarda öğrenci gelişim dosyalarının ders süreciyle bütünleştirilmesi ve öğretmen adaylarına yazılı geribildirimlerin yanında sözlü geribildirimlerin verilmesinin öğretmen adaylarının başarılarının artması üzerinde daha fazla etkili olacağı düşünülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada öğrenci gelişim dosyası hazırlamanın fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya laboratuvarı dersine yönelik başarıları üzerindeki etkililiği araştırılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın örneklemini Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir üniversitenin fen bilgisi eğitimi anabilim dalının iki farklı şubesinde öğrenim gören 44 birinci sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Yapılacak benzer çalışmalarda öğrenci gelişim dosyalarının ders süreciyle bütünleştirilmesi ve öğretmen adaylarına yazılı geribildirimlerin yanında sözlü geribildirimlerin verilmesinin öğretmen adaylarının başarılarının artması üzerinde daha fazla etkili olacağı düşünülmektedir.
🔬Design:Lab & Field Experiment
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Öğrenci gelişim dosyası · genel kimya laboratuvarı · fen bilgisi öğretmen adayı

Özet

Bu çalışmada öğrenci gelişim dosyası hazırlamanın fen bilgisi öğretmen adaylarının kimya laboratuvarı dersine yönelik başarıları üzerindeki etkililiği araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir üniversitenin fen bilgisi eğitimi anabilim dalının iki farklı şubesinde öğrenim gören 44 birinci sınıf öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının ders öncesi ve ders sonrasında hazırladıkları ürünlerin toplanmasıyla öğrenci gelişim dosyaları oluşturulmuştur. Uygulamanın sonunda öğretmen adaylarının başarılarının manidar bir şekilde arttığı bulunmuştur. Ancak, bu artış kendi içinde manidar olmasına karşın tatminkar düzeyde değildir. Bununla birlikte fen bilgisi öğretmen adayları öğrenci gelişim dosyası hazırlamanın ileri seviye düşünme becerilerinin gelişimine, kavramları öğrenmelerine ve düzenli ders çalışmalarına katkı sağlandığını ifade etmişlerdir. Yapılacak benzer çalışmalarda öğrenci gelişim dosyalarının ders süreciyle bütünleştirilmesi ve öğretmen adaylarına yazılı geribildirimlerin yanında sözlü geribildirimlerin verilmesinin öğretmen adaylarının başarılarının artması üzerinde daha fazla etkili olacağı düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

CENGİZ, C., KARATAŞ, F. Ö., ASLAN, A. (2017). Genel Kimya Laboratuvarı Dersinde Öğrenci Gelişim Dosyalarının Kullanımının Başarı Üzerindeki Etkililiğinin Belirlenmesi. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 12 - Sayı: 23, 185–207. https://ajindex.com/articles/55945

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (7)

  1. Alkan, F. ve Erdem, E. (2013). Kendi kendine öğrenmenin laboratuvarda başarı, hazırbulunuşluk, laboratuvar becerileri tutumu ve endişeye etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 44(44). Aksoy, G. (2006) İşbirlikçi öğrenme yönteminin genel kimya laboratuvarı dersinde akademik başarıya, laboratuvar malzemesi tanıma ve kullanma becerisine etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi,
  2. Erzurum. Arı, E. ve Bayram, H. (2011). Yapılandırmacı yaklaşım ve öğrenme stillerinin laboratuvar uygulamalarında başarı ve bilimsel süreç becerileri üzerine etkisi. İlköğretim Online, 10(1). Bahçeci, D. (2009). Öğrenci gelişim dosyası değerlendirmenin sınav kaygısı, çalışma davranışı ve tutum üzerine etkisi. Ahi Evren Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 169-182.
  3. Bahçeci, D. ve Kuru, M. (2006). Öğrenci gelişim dosyası değerlendirmenin insan iskelet sistemi konusunda öğrenci akademik başarısı üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2). Black, P. ve Wiliam, D. (2009). Developing the theory of formative assessment. Educational Assessment, Evaluation and Accountability (formerly: Journal of Personnel Evaluation in Education), 21(1), 5-31.
  4. Bedir, A., Polat, M. ve Sakacı, T. (2009). İlköğretim 7. sınıf fen ve teknoloji dersine ait bir uygulama çalışması: Öğrenci gelişim dosyası. Celal Bayar Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 5(1), 45-58.
  5. Bertiz, H. ve Uluçınar Sağır, U. (2014). The Effects of Learning Environment Enriched via Portfolio in Science and Technology Education. Journal of Turkish Science Education, 11(2). Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak öğrenci gelişim dosyası değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
  6. Buzan, T. ve Buzan, B. (1993). The Mind Map Book: How to Use Radiant Thinking to Maximise Your Brain's Untapped Potential. New York: Plume. Cengiz, C. ve Karataş, F. Ö. (2013). Pre-Service Science Teachers’ Views About A Two-Column-Writing Activity. The International Journal of Research in Teacher Education, 4(2), 14-24.
  7. Cengiz, C. ve Karataş, F. Ö. (2015). Examining the effects of reflective journals on pre-service science teachers' general chemistry laboratory achievement. Australian Journal of Teacher Education (Online), 40(10), 125. Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (3rd ed.). Sage publications. Coştu, B., Ayas, A., Çalık, M., Ünal, S. ve