AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFinally,it is seen that there is a meaningful and middle level correlation between the level of classroomteachers' self-efficacy beliefs and classroom management ability perceptions in all dimensions.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research aims to determine the level of classroom teachers’ self-efficacy beliefs andclassroom management ability perceptions and the correlation between these beliefs andperceptions.The study group were 401 classroom teachers who were working as a classroom teacher in publicelementary schools, in 2009, in Burdur, Ağlasun, Kemer, Gölhisar, in Türkiye. The data wascollected with the “Teacher Self-Efficacy Belief Scale” and “Classroom Management AbilityScale”. Numerous statistical techniques such as means and standard deviations and correlationwere used for analyzing the data. This research findings show that the level of self-efficacy beliefsof classroom teachers are at “quite high” level. In addition to the level of classroom teachers’"plan program activities and physical layout" dimension of the classroom management abilityperceptions were "good" level, "teacher-student relationship regulation and time management"and "classroom interaction and behavior regulation" dimensions were "very good" level. Finally,it is seen that there is a meaningful and middle level correlation between the level of classroomteachers' self-efficacy beliefs and classroom management ability perceptions in all dimensions.
Özet
u araştırma, sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançları ile sınıf yönetimi beceri algılarınıbelirlemeyi ve bu öz yeterlik inancı ile sınıf yönetimi beceri algısı arasındaki ilişkiyi ortayakoymayı amaçlamaktadır. İlişkisel türden tarama modelinde olan araştırmanın evreni, 2008-2009eğitim öğretim yılında Burdur ilinde görev yapan sınıf öğretmenleridir. Örneklemi ise Burdur iliMerkez, Ağlasun, Kemer, Gölhisar ile Bucak ilçelerindeki resmi ilköğretim okullarındaöğretmenlik yapan 401 sınıf öğretmenidir. “Öğretmen Öz Yeterlik Ölçeği” ve “Sınıf YönetimiBeceri Ölçeği” ile toplanan verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, standart sapma vekorelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; sınıf öğretmenlerinin özyeterlik inançlarının, “oldukça yüksek” düzeyde, sınıf yönetimi becerilerinden “plan programetkinlikleri ve fiziksel düzen” boyutunda “iyi” düzeyde, “öğretmen-öğrenci ilişkisinindüzenlenmesi ve zaman kullanımı” ile “sınıf içi etkileşim ve davranış düzenlemeleri”boyutlarında “çok iyi” düzeyde olduğu görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarıile sınıf yönetimi becerilerinin tüm boyutları arasında orta düzeyde, olumlu ve anlamlı birilişkinin olduğu belirlenmiştir.