SavedAdd your journal

Journals / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 17 - Sayı: 3

Determining the deficiencies of the teachers in terms of professional knowledge and skills: A qualitative study

Öğretmenlerin Mesleki Bilgi ve Beceri İhtiyaçlarının Belirlenmesi: Nitel Bir Analiz

Bülent DÖŞ
Pages
41–52
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The teachers suggested getting training about integration of the instructional technologies to teaching process, employment of professionals in school laboratories, having more application-based pre-service educational programs and re-evaluation of the school curriculum in terms of time and instructional objectives.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research, framed in a qualitative research design, was performed for the purpose of determining the instructional deficiencies of the teachers in teaching process.
📊
Key Findings & Data:The target population of this research which was determined with criterion sampling method consists of 180 teachers from primary, secondary and high schools at 2014-2015 academic year in Gaziantep city center.
💡
Conclusion & Impact:The teachers suggested getting training about integration of the instructional technologies to teaching process, employment of professionals in school laboratories, having more application-based pre-service educational programs and re-evaluation of the school curriculum in terms of time and instructional objectives.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014-2015 Verileri
⚙️Variables:Mesleki Gelişim · Eğitim İhtiyacı · Eğitim Programı

Abstract

This research, framed in a qualitative research design, was performed for the purpose of determining the instructional deficiencies of the teachers in teaching process. The target population of this research which was determined with criterion sampling method consists of 180 teachers from primary, secondary and high schools at 2014-2015 academic year in Gaziantep city center. Data were obtained through a three-itemed structured interview form which was prepared by the researcher and analyzed by Atlas Ti program. The results of the research showed that teachers have deficiencies in four theme: Technology, Pedagogy, Pre-service education and curriculum. The teachers suggested getting training about integration of the instructional technologies to teaching process, employment of professionals in school laboratories, having more application-based pre-service educational programs and re-evaluation of the school curriculum in terms of time and instructional objectives.

Özet

Nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde yapılan bu araştırma, öğretmenlerin eğitim-öğretim sürecinde kendilerinde bulunan eksiklikleri ve eğitim ihtiyaçlarını ortaya koymak maksadıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ölçüt örnekleme yöntemiyle 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Gaziantep il merkezindeki ilkokul, ortaokul ve liselerde çalışan 180 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler araştırmacı tarafından hazırlanan ve üç sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile elde edilmiş ve içerik analizi Atlas Ti programı ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin teknoloji, pedagoji, hizmet öncesi eğitim ve eğitim programı temalarında eksiklikler bulunduğu tespit edilmiştir. Öğretmenler karşılaştıkları problemlere ilişkin öğretim teknolojilerinin derslere entegrasyonu, okullardaki laboratuarlarda uzman öğreticilerin istihdam edilmesi, hizmet öncesi eğitim programlarının daha çok uygulamaya yönelik olması ve bazı okul programlarının zaman-kazanım açısından yeniden değerlendirilmesi gerektiği konusunda önerilerde bulunmuşlardır.

🔖

Cite This Article

DÖŞ, B. (2022). Determining the deficiencies of the teachers in terms of professional knowledge and skills: A qualitative study. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 3, 41–52. https://ajindex.com/articles/547501

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Allen, M.B. (2003). Eight Questions on TeacherPreparation:WhatDoestheResearch Say? Denver: Education Commission of theStates. Angrist, J. D.,and V. Lavy. (2001). “Does Teachers Training Affect Pupil Learning? Evidence from Matched Comparisons in Jerusalem Public Schools.” Journal of LaborEconomics19 (2): 343–369
  2. Aykaç, N. (2011). Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programında Kullanılan Yöntem Ve Tekniklerin Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi (Sinop İli Örneği), Kastamonu Eğitim Dergisi, Ocak 2011 Cilt:19 No:1, 113-126
  3. Azar, A. (2003). Okul Deneyimi ve Öğretmenlik Uygulaması Derslerine İlişkin Görüşlerin Yansımaları. Milli Eğitim Dergisi, 159, 1-10.
  4. Başaran, M. (2003). İlköğretim 4. ve 5. Sınıflarda Öğretmenlerin Türkçe Derslerinde Öğretim Materyalleri Kullanma Durumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  5. Biçer, B. (2012). Felsefe Grubu Öğretmen Adaylarının Bilim Felsefesi Ünitesine İlişkin Pedagojik Alan Bilgileri.Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi, 2 (1) Bozdoğan, A. M.,&Yalcın, N. (2004). Determining the frequency of elementary science course experiments and encountered problems. Gazi Universitesi Kırşehir Eğitim Fakultesi Dergisi, 1, 59-70.
  6. Buluş-Kırıkkaya, E. (2009). İlköğretim Okullarındaki Fen Öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji Programına İlişkin Görüşleri, Türk Fen Eğitimi DergisiYıl 6, Sayı 1, Nisan 2009
  7. Çağıltay, K., Çakıroğlu, J., Çağıltay, N. & Çakıroğlu, E. (2001). Öğretimde Bilgisayar Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 21: 19-28
  8. Çepni, S., Kaya, A., ve Küçük, M. (2005). Fizik Öğretmenlerinin Laboratuarlara Yönelik Hizmetİçi Eğitim İhtiyaçlarının Belirlenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (2), 181-194.
  9. Darling-Hammond, L. (2000).Teacher Quality and Student Achievement: A Review of State Policy Evidence. Education Policy Analysis Archives 8 (1): 1–44.
  10. Darling-Hammond, L., J. D. Holtzmann, S. Gatlin, and V. J. Heiling. (2005). Does Teacher Preparation Matter? Evidence about Teacher Certification, Teach for America, and Teacher Effectiveness. Education Policy Analysis Archives 13 (42): 1–51.
  11. Doğru, M. & Aydoğdu, M. (2003). Fen Bilgisi Öğretiminde Kullanılan Yöntemlerde Karşılaşılan Sorunlar İle İlgili Öğrenci Görüşleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl:2003 (1) Sayı:13 Duhaney, D.C. (2001). Teacher Education: Preparing Teachers to Integrate Technology, International Journal of Instructional Media, 28 (1) Dursun, F. (1