SavedAdd your journal

Journals / İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 19 - Sayı: 2

Analysis of 9-12 Years Old Children’ Aesthetic Value Perceptions

9-12 Yaş Çocukların Estetik Değer Algılarının İncelenmesi

İrfan Nihan DEMİREL
Pages
312–327
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

They have concentrated on the concept of aesthetic pleasure as a feeling of pleasure or excitement.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the research is to examine the aesthetic value perceptions of children aged 9-12 years.
📊
Key Findings & Data:The study was conducted with a total of 1021 (534 female, 487 male) students in the Black Sea Region, aged 9-12 years.
💡
Conclusion & Impact:They have concentrated on the concept of aesthetic pleasure as a feeling of pleasure or excitement.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2012 Verileri
⚙️Variables:estetik · estetik değer · sanat

Abstract

The aim of the research is to examine the aesthetic value perceptions of children aged 9-12 years. The study was conducted with a total of 1021 (534 female, 487 male) students in the Black Sea Region, aged 9-12 years. The research was conducted with convergent parallel design from mixed method research designs. The art and aesthetic value attitude scale developed by Mazman Budak (2012) and metaphor data collection form was used as means of collecting data. The results of the research showed that female students' attitudes towards art and aesthetics were more positive than male students' attitudes, and as the age progressed, the point of view of the person regarding the concept of aesthetic value is different. The children generally perceived the concept of aesthetics as a surgical intervention, physical appearance, or flexibility. They have concentrated on the concept of aesthetic pleasure as a feeling of pleasure or excitement.

Özet

Araştırmanın amacı, 9-12 yaş çocukların estetik değer algılarının incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Karadeniz Bölgesinde öğrenim gören, 9-12 yaş aralığındaki toplam 1021 (534 kız; 487 erkek) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma karma yöntem araştırma desenlerinden yakınsayan paralel desen yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda Mazman Budak (2012) tarafından geliştirilen sanat ve estetik değer tutum ölçeği; nitel boyutunda metafor yoluyla veri toplama formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçları kız çocukların erkek çocuklara göre sanat ve estetik değer tutum puanlarının daha olumlu olduğunu ve yaş düzeyi ilerledikçe kişinin estetik değer kavramına ilişkin bakış açısı, yaşam düzeyi ve güzel kavramını algılama eğiliminin farklılaştığını göstermiştir. Ayrıca çocukların estetik kavramını genel olarak cerrahi bir müdahale, fiziksel görünüm ya da esneklik olarak algıladıklarını; sanatsal anlamda kişiye zevk ya da heyecan veren bir duygu olarak da estetik haz kavramı üzerine yoğunlaştıklarını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

DEMİREL, İ. N. (2022). Analysis of 9-12 Years Old Children’ Aesthetic Value Perceptions. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 312–327. https://ajindex.com/articles/547367

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Abacı, O. (2003). Okul öncesi dönem çocuklarında görsel sanat eğitimi. (2. bs.). Ankara:
  2. Morpa Kültür Yayınları.
  3. Armstrong, T., & Detweiler-Bedell, B. (2008). Beauty as an emotion: The exhilarating prospect of mastering a challenging world. Review of General Psychology, 12, 305–329.
  4. Buyurgan, S., & Mercin, L. (2005). Görsel sanatlar eğitiminde müze eğitimi ve uygulamaları, V. Özsoy (Ed.). Ankara: Görsel Sanatlar Eğitimi Derneği Yayınları.
  5. Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. (2. bs.). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Cannon A. (2005). Children’s Aesthetic Understanding: Developing Interpretations of Photography. 15.08.2016 tarihinde https://ed.psu.edu/pds/teacher-inquiry/./cannona2005.pdf sayfasından erişilmiştir. Crawford, D. W. (1987). Aesthetics in Discipline-based Art Education. Discipline-Based Art Education. Urbana and Chicago: University of İllinois Press.
  7. Creswell, J. W. ve Plano Clark, V. L. (2014). Karama yöntem araştırmaları, tasarımı ve yürütülmesi (Y. Dede ve S. B. Demir, Çev.). (2. bs.). Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Cupchık, G.C. (1986).
  9. A Decade After Berlyne, New Directions in Experimental Aesthetics. Poetics, 15, 345-369.
  10. Cupchik, G. C., & Winston, A. C., (1996). "Confluence and divergence in empirical aesthetics philosophy and mainstream psychology" Handbook of perception & cognition: Cognitive ecology, San Diego, CA: Academic Press. Eczacıbaşı, (1997). Eczacıbaşı Sanat Ansiklopedisi. İstanbul.
  11. Erinç, S. M. (1998). Sanat Psikolojisi’ ne Giriş. Ankara:
  12. Ayraç Yayınevi.
  13. Eyerdam, P. J. (2003). Using internet primary sources to teach critical thinking skills in the visual arts. London: Libraries Unlimited. Gökay ve Demir, (2006). Farklı eğitim seviyelerinde estetik beğeni, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 313-328.
  14. Kagan, M.(1993). Estetik ve Sanat Dersleri. (A. Çalışlar, Çev.). Ankara:
  15. İmge Kitabevi.
  16. Kalyoncu, R. (2012). Görsel sanatlar öğretmeni adaylarının “öğretmenlik” kavramına ilişkin metaforları, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20): 471-484.
  17. Kılcan, B. ve Akbaba, B. (2014). Sosyal bilgiler öğretim programında yer alan estetik değerine ilişkin öğrenci algılarının incelenmesi, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(4), 1047-1076.
  18. Kirk, U., Skov, M., Hulme, O., Christensen, M. S., & Zeki, S. (2009). Modulation of aesthetic value by semantic context: An fMRI study. NeuroImage, 44, 1125–1132.
  19. Konecni, V.J. (2005). The Aesthetic Trinity: Awe, Being Moved, Thrills. Bullet