SavedAdd your journal

Journals / IOJET / 2019 / Cilt: 6 - Sayı: 3

EXPECTATIONS OF PRE-SERVICE PRIMARY TEACHERS TOWARDS A BOOK ABOUT TEACHING OF MATHEMATICS ON PRIMARY EDUCATION

Muhammet Fatih DOĞAN
Zeynep DOĞAN
Journal
IOJET
Pages
487–498
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, pre-service teachers expect that teaching ofmathematics book meets the needs both during their undergraduate education and throughouttheir teaching life.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research is to determine the expectation of pre-service primaryteachers for teaching of mathematics book.
📊
Key Findings & Data:The study was conducted with 41 pre-serviceteachers.
💡
Conclusion & Impact:According to the results, pre-service teachers expect that teaching ofmathematics book meets the needs both during their undergraduate education and throughouttheir teaching life.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this research is to determine the expectation of pre-service primaryteachers for teaching of mathematics book. The study was conducted with 41 pre-serviceteachers. The research was defined as a case study from descriptive qualitative researchdesigns. Pre-service teachers were asked about the qualities they thought of a book ofteaching of mathematics to be prepared for primary school 1th-4th grades should have, and atext expressing their thoughts was made them write. The collected data were analyzed by thecontent analysis method. According to the results, pre-service teachers expect that teaching ofmathematics book meets the needs both during their undergraduate education and throughouttheir teaching life. They stated that the language of the book should be removed as far aspossible from the academic language. Also, regarding the mathematical content of the book,it is stated that the practices must be rich in terms of activities, instead of complicatedmathematical notations, there should be expressions that can be easily understood, theclearest explanation of mathematical concepts should be included in the book. They alsopointed out the book including what might be the misconceptions about mathematicalconcepts or what might be the misconceptions about the topic would be useful for them in thepoint of what they should pay attention to when teaching them. They also stated that thereshould be a lot of material samples for teaching each subject about mathematical content.

🔖

Cite This Article

DOĞAN, M. F., DOĞAN, Z. (2022). EXPECTATIONS OF PRE-SERVICE PRIMARY TEACHERS TOWARDS A BOOK ABOUT TEACHING OF MATHEMATICS ON PRIMARY EDUCATION. IOJET, Cilt: 6 - Sayı: 3, 487–498. https://ajindex.com/articles/542342

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (20)

  1. Altun, M., Arslan, Ç. & Yazgan, Y. (2004). Lise matematik ders kitaplarının kullanım şekli ve sıklığı üzerine bir çalışma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(2), 131-147.
  2. Ataman, A., Şapolyo Erol, M., Gevrekçi, M., Çakmak, M., Ercan, L., Yüksel, S. & Çetin, O. (2001). Yabancı Dil 4-8, Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu (1st Ed.). (Ed: L. Küçükahmet). Ankara:
  3. Nobel Yayın Dağıtım. Baloğlu, Z. (1994). Türkiye’de Eğitim. İstanbul: Tüsiad. Bircan, T. Ş. (2018). Tarih ders kitaplarıyla ilgili tezlere eleştirel bir bakış. Ders Kitapları Uluslararası Sempozyumu, 12-14 Nisan 2018,
  4. İstanbul.
  5. Ceyhan, E. & Yiğit, B. (2004). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara:
  6. Anı Yayıncılık. Çotuksöken, Y. (2018). Üniversite ders kitapları hazırlama ilkeleri ve süreçleri (Üniversitelerde okutulmak üzere hazırlanmış Türk dili ders kitabı, bir uygulama bir deneyim: “Uygulamalı Türk Dili”). Ders Kitapları Uluslararası Sempozyumu, 12-14 Nisan 2018,
  7. İstanbul.
  8. Demir, C., Maskan, A. K., Çevik, Ş. & Baran, M. (2009). Ortaöğretim 9. sınıf fizik ders kitabının ders kitabı değerlendirme ölçütlerine göre incelenmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 125-140.
  9. Demirel, Ö. & Kıroğlu, K. (2005).
  10. Konu alanı ders kitabı incelemesi, Ankara:
  11. Pegem A Yayıncılık. Dogan, M. F. & Dogan, Z. (2018). Expectations and opinions of pre-service primary teachers towards teaching of mathematics courses, International Online Journal of Educational Sciences, 10(5), 282-296.
  12. Ellis, A. K. (2015). Eğitim programı modelleri. (Çev. A. Arı). Konya: Eğitim Kitabevi.
  13. Epçaçan, C. & Okçu, V. (2010). İlköğretim Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Millî Eğitim Dergisi, 187, 39-51. Güçlü, N., Topses, G., Yel, S., Korkmaz, A., Çakmak, M., Köksal, H. & Albayrak, F. (2001).
  14. Ders kitabı inceleme kılavuzu, Hayat Bilgisi 1-3, Ankara:
  15. Nobel Yayın Dağıtım. Gökkaya, K. (2003). Sosyal bilgilere giriş. Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu-Sosyal bilgiler, (Ed. C. Şahin), Ankara: Gündüz Eğitim Yayıncılık. Kanlı, U. & Yağbasan R. (2004). Proje-2061’in ışığında fizik ders kitaplarının eğitimsel tasarımına eleştirel bir bakış. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2), 123-155.
  16. Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. İstanbul:
  17. M.E.B. Yayınları.
  18. Kaya, Z. (2002).
  19. Uzaktan eğitim, Ankara:
  20. Pegem A. Yayıncılık. Karamustafaoğlu, O., Yaman, S. & Karamustafaoğlu, S. (2005). Fen ve teknoloji eğitiminde öğrenme ve öğretim materyalleri. T. Kese