SavedAdd your journal

Journals / International Journal of Environmental and Science Education (elektronik) / 2012 / Cilt: 7 - Sayı: 3

Üniversite öğrencilerinin sürdürülebilirlik üzerine davranişlari: Sürdürülebilirlik ile ilgili değişkenlerle yapisal eşitlik modeli

University students’ behaviors pertaining to sustainability: A structural equation model with sustainability-related attributes

Hamide ERTEPİNAR
Gaye TEKSOZ
Elvan SAHİN
Pages
459–478
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ek olarak, yüksek öğretim kurumlarında sürdürülebilirlik ile ilgili iyileştirme çalışmalarında öğrencilerin olumlu tutum ve değerleri göz önünde bulundurulmalıdır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin medyayı takip etme eğilimleri, cinsiyet, açık hava etkinliklerine katılımları ile sürdürülebilirlikle ilgili tutum, değer ve davranışları arasındaki ilişkiyi gösteren yapısal eşitlik modelini oluşturmaktır.
📊
Key Findings & Data:Toplam 958 Orta Doğu Teknik Üniversitesi öğrencisine internet üzerinden anket uygulanarak veri toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ek olarak, yüksek öğretim kurumlarında sürdürülebilirlik ile ilgili iyileştirme çalışmalarında öğrencilerin olumlu tutum ve değerleri göz önünde bulundurulmalıdır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin medyayı takip etme eğilimleri, cinsiyet, açık hava etkinliklerine katılımları ile sürdürülebilirlikle ilgili tutum, değer ve davranışları arasındaki ilişkiyi gösteren yapısal eşitlik modelini oluşturmaktır. Toplam 958 Orta Doğu Teknik Üniversitesi öğrencisine internet üzerinden anket uygulanarak veri toplanmıştır. Cinsiyet, sürdürülebilirlikle ilgili değişkenlerin açıklanmasında önemli bir faktör olarak ortaya çıkmıştır. Medyayı daha fazla takip eden bayan öğrencilerin sürdürülebilirlik üzerine daha olumlu tutum ile davranışa ve ekomerkezli değerlere sahip olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda, tutum ve değerlerin üniversite öğrencilerinin davranışları için anlamlı bir belirleyici olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuçlara göre medyayı daha fazla takip etme eğilimi daha olumlu tutum, eko-merkezli değerler ve açık hava etkinliklerine katılım ile sonuçlanmaktır. Bu durumda üniversite yerleşkeleri hem bayan hem de erkek öğrencilerin açık hava etkinliklerine katılımları için gerekli alt yapıya sahip olacak şekilde tasarlanmalıdır. Cinsiyet eşitsizliğini ortadan kaldırmak için cinsiyet bakış açısı kurumsal her türlü alanda program ve yapı ile bütünleşmelidir. Ek olarak, yüksek öğretim kurumlarında sürdürülebilirlik ile ilgili iyileştirme çalışmalarında öğrencilerin olumlu tutum ve değerleri göz önünde bulundurulmalıdır.

Özet

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin medyayı takip etme eğilimleri, cinsiyet, açık hava etkinliklerine katılımları ile sürdürülebilirlikle ilgili tutum, değer ve davranışları arasındaki ilişkiyi gösteren yapısal eşitlik modelini oluşturmaktır. Toplam 958 Orta Doğu Teknik Üniversitesi öğrencisine internet üzerinden anket uygulanarak veri toplanmıştır. Cinsiyet, sürdürülebilirlikle ilgili değişkenlerin açıklanmasında önemli bir faktör olarak ortaya çıkmıştır. Medyayı daha fazla takip eden bayan öğrencilerin sürdürülebilirlik üzerine daha olumlu tutum ile davranışa ve ekomerkezli değerlere sahip olduğu tespit edilmiştir. Aynı zamanda, tutum ve değerlerin üniversite öğrencilerinin davranışları için anlamlı bir belirleyici olduğu ortaya çıkmıştır. Sonuçlara göre medyayı daha fazla takip etme eğilimi daha olumlu tutum, eko-merkezli değerler ve açık hava etkinliklerine katılım ile sonuçlanmaktır. Bu durumda üniversite yerleşkeleri hem bayan hem de erkek öğrencilerin açık hava etkinliklerine katılımları için gerekli alt yapıya sahip olacak şekilde tasarlanmalıdır. Cinsiyet eşitsizliğini ortadan kaldırmak için cinsiyet bakış açısı kurumsal her türlü alanda program ve yapı ile bütünleşmelidir. Ek olarak, yüksek öğretim kurumlarında sürdürülebilirlik ile ilgili iyileştirme çalışmalarında öğrencilerin olumlu tutum ve değerleri göz önünde bulundurulmalıdır.

🔖

Cite This Article

ERTEPİNAR, H., TEKSOZ, G., SAHİN, E. (2022). Üniversite öğrencilerinin sürdürülebilirlik üzerine davranişlari: Sürdürülebilirlik ile ilgili değişkenlerle yapisal eşitlik modeli. International Journal of Environmental and Science Education (elektronik), Cilt: 7 - Sayı: 3, 459–478. https://ajindex.com/articles/540822

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Ajzen, I. & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting social behavior. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Barr, S. (2003). Strategies for sustainability: citizens and responsible environmental behavior. Area, 35(3), 227-240.
  2. Berberoglu, G., & Tosunoglu C. (1995). Exploratory and confirmatory factor analyses of an environmental attitude scale (eas) for Turkish university students. Journal of Environmental Education, 26(3), 40-44.
  3. Boyle, C. (2004). Considerations on educating engineers in sustainability. International Journal of Sustainability in Higher Education, 5(2), 147-155.
  4. Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In: Bollen, K. A. & Long, J. S. (Eds.) Testing Structural Equation Models. pp. 136–162.
  5. Beverly Hills, CA: Sage Copernicus (2005). Copernicus-Guidelines for Sustainable Development in the European Higher Education Area, Copernicus-Campus. Retrieved March 23, 2008, from http://www.unece.org/env/esd/information/COPERNICUS%20Guidelines.pdf
  6. Council for Environmental Education (1998). Education for Sustainable Development in the Schools Sector: A Report from the Panel for Education for Sustainable Development. Reading: Council for Environmental Education Crocker, L., & Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Holt, Rinehart and Winston Inc. Dunlap, R., & Heffernan, R. (1975). Outdoor recreation and environmental concern: An empirical examination. Rural Sociology, 40(1), 18-30.
  7. Dunlap, R. E., & Van Liere, K. D. (1978). The “new environmental paradigm”. A proposed measuring instrument and preliminary results. Journal of Environmental Education, 9, 10-19.
  8. Dunlap, R. E., Van Liere, K. D., Mertig, A. G., & Jones, R. E. (2000) Measuring endorsement of the New Ecological Paradigma: A revised NEP scale. Journal of Social Issues, 56(3), 425-442.
  9. Dyer, A., & Selby, D. (2004). Centre of Excellence for Teaching and Learning. Education for Sustainable Development. Stage 2 Bid, University of Plymouth, Plymouth. Fien, J. (2002). Advancing sustainability in higher education. International Journal of Sustainability in Higher Education, 3(3), 243-253.
  10. Gross, R. (2005). Psychology: The Science of Mind and Behavior. Hodder and Stoughton, London. Hendee, J. C. (1969). Rural-urban differences reflected in outdoor recreation participation. Journal of Leisure Research, 1, 333-341.
  11. Hines, J. M., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1987). Analysis and synthesis of research on responsible en