SavedAdd your journal

Journals / Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Validity and Reliability Study of Attitude Scale Towards Algebra

CEBİRE YÖNELİK GELİŞTİRİLEN TUTUM ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Gülçin OFLAZ
Pages
1960–1970
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It can be said that the scale is a valid and reliable tool for determining the attitudes of prospective mathematics teachers towards algebra.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to develop a scale that can determine the attitudes of prospective mathematics teacher towards algebra.
📊
Key Findings & Data:The draft scale prepared for this purpose was applied to 362 prospective teachers who were educated at two state universities in elementary mathematics teacher education.
💡
Conclusion & Impact:It can be said that the scale is a valid and reliable tool for determining the attitudes of prospective mathematics teachers towards algebra.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, it was aimed to develop a scale that can determine the attitudes of prospective mathematics teacher towards algebra. So survey method is carried out in this study. The draft scale prepared for this purpose was applied to 362 prospective teachers who were educated at two state universities in elementary mathematics teacher education. Exploratory and confirmatory factor analysis were done for construct validity. As a result, it is seen that the scale consists of two factors. The Cronbach Alpha value for the scale was calculated to be 0,93. It can be said that the scale is a valid and reliable tool for determining the attitudes of prospective mathematics teachers towards algebra.

Özet

Bu çalışmada ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının cebire yönelik tutumlarını belirleyebilecekbir ölçek geliştirilmesi amaçlanmıştır. Dolayısıyla çalışmada tarama modeli benimsenmiştir. Öncelikletaslak bir ölçek geliştirilmiş ve iki devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliğinde öğrenimgören 362 öğretmen adayına uygulanmıştır. Ölçeğin yapı geçerliği, açımlayıcı ve doğrulayıcı faktöranalizi ile doğrulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ölçeğin iki faktörden oluştuğu görülmektedir.Ölçeğe ilişkin Cronbach Alpha değeri ise 0,93 olarak hesaplanmıştır. Yapılan analizlerden elde edilenbilgilere göre geliştirilen ölçeğin ilköğretim matematik öğretmen adaylarının cebire yönelik tutumlarınıbelirlemede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu söylenebilir.

🔖

Cite This Article

OFLAZ, G. (2022). Validity and Reliability Study of Attitude Scale Towards Algebra. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 1960–1970. https://ajindex.com/articles/537817

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Aiken Jr, L. R. (1972). Language factors in learning mathematics. Review of Educational Research, 42(3), 359-385.
  2. Aktaş, M. C. ve Aktaş, D. Y. (2013). Geometriye yönelik güncel bir tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 7(2), 225-247.
  3. Akyıldız, P. ve Çınar, C. (2016). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının lineer cebir dersine yönelik tutumları ve alan dili yeterliklerinin incelenmesi. Journal Of Turkish Educational Sciences, 14(1), 1-22.
  4. Aşkar, P. (1976). Matematik dersine yönelik tutum ölçen likert tipi bir ölçeğin geliştirilmesi. Eğitim Ve Bilim, 11,31-36.
  5. Battista, M. T. (1986). The relationship of mathematics anxiety and mathematical knowledge to the learning of mathematical pedogogy by preservice elementary teachers. School Science And Mathematics, 86(1), 10-19.
  6. Baykul, Y. (2012). İlkokulda matematik öğretimi. Ankara:
  7. Pegem. Bindak, R. (2004). Geometri tutum ölçeği güvenirlik geçerlik çalışması ve bir uygulama (Doktora tezi). Dicle Üniversitesi,
  8. Fen Bilimleri Enstitüsü, Diyarbakır. Bulut, S., Ekici, C., İşeri, A. İ. ve Helvacı, E. (2002). Geometriye yönelik bir tutum ölçeği. Eğitim Ve Bilim, 27(125), 3-7.
  9. Çapık, C. (2014). Geçerlik ve güvenirlik çalışmalarında doğrulayıcı faktör analizinin kullanımı. Anadolu Hemşirelik Ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 17(3), 196-205.
  10. Çokluk, Ö., Sekercioglu, G. ve Büyüköztürk, S. (2010). Sosyal bilimler için çok degiskenli istatistik: SPSS ve Lisrel uygulamaları. Ankara:
  11. Pegem A. Duatepe, A. ve Çilesiz, Ş. (1999). Matematik tutum ölçeği geliştirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(16), 45-52.
  12. Dutton, W. H. (1951). Attitudes of prospective teachers toward arithmetic. The Elementary School Journal, 52(2), 84-90.
  13. Ernest, P. (1989). The knowledge, beliefs and attitudes of the mathematics teacher: A model. Journal Of Education For Teaching, 1(1),13-33.
  14. Farooq, M. S. ve Shah, S. Z. U. (2008). Students' attitude towards mathematics. Pakistan Economic And Social Review, 75-83.
  15. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. London: Sage. Fraenkel, J. R. ve Wallen, N. E. (2003). How to design and evaluate research in education. New York, NY: McGraw Hill. George, R. (2006). A cross‐ domain analysis of change in students’ attitudes toward science and attitudes about the utility of science. International Journal Of Science Education, 28(6), 571- 589. Härdle, W. ve Simar, L. (2007). Applied multivariate statistical analysis. Berlin: Spring