AI Summary & Key Takeaways
AI InsightConclusion: It is suggested to organize psychoeducational programs independently from lessons at schools that train nurses in order to develop the social skill levels of students.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Aim: This study was conducted to investigate the effect of a psychoeducational program grounded in the professional socialization theory on the social skill levels of nursing students. Method: This quasi-experimental study investigates the effect of psychoeducational intervention on the social skill levels of students in a pretest-posttest control group design. The sample of this stage consisted of a total of 120 volunteer students (60 experimental and 60 control group). A psychoeducational program involving six sessions was given to the experimental group. Social Skill Inventory was used in the data collection process. While independent samples t-test was used for the evaluation of the data, variance analysis (ANOVA) and bonferroni test were used for repeated measurements. Measurements were performed before and after the intervention during the third and sixth months. Results: A signiŞ cant increase was observed in the social skill scores of students who participated in the psychoeducational group during the 3rd and 6th month follow-ups after the program, and we observed no change in the control group. A signiŞ cant difference was observed in the social skill levels during the intragroup evaluation of the social skill inventory. Conclusion: It is suggested to organize psychoeducational programs independently from lessons at schools that train nurses in order to develop the social skill levels of students.
Özet
Amaç: Bu çalışma, profesyonel sosyalizasyon teorisine temellendirilen psikoeğitim programının öğrencilerin sosyal beceri düzeylerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Uygulanan psikoeğitimsel müdahalenin, öğrencilerin sosyal beceri düzeyleri üzerine etkisini incelemede, araştırmanın tipi yarı deneysel olup; ön test-son test kontrol gruplu araştırma deseni kullanılmıştır. Bu aşamanın örneklemi, 60 deney ve 60 kontrol grubuna gönüllü olarak katılan toplam 120 öğrenciden oluşmuştur. Deney grubuna altı oturumdan oluşan psikoeğitim programı uygulanmıştır. Veri toplamada Sosyal Beceri Envanteri kullanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde bağımsız örneklemler t- testi, tekrarlı ölçümler için varyans analizi (ANOVA) ve bonferroni testi kullanılmıştır. Ölçümler girişim öncesi, sonrası, üç ve altıncı aylarda yapılmıştır.Bulgular: Psikoeğitim grubuna katılan öğrencilerin sosyal beceri puanlarında program sonrasında, 3. ve 6. ay izlemde anlamlı düzeyde yükselme olurken kontrol grubunda herhangi bir değişim olmamıştır. Sosyal beceri envanteri toplam puan ortalamalarında anlamlı farklılık olmuştur.Sonuç: Öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini geliştirmek amacıyla hemşirelik eğitimi veren okullarda psikoeğitim programlarının derslerden bağımsız şekilde düzenlenmesi önerilmiştir.