AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt is recommended that nursing faculties revise the educational content in nursing schools in order to increase the students' innovativeness proŞ les, and more activities should be designed for this goal.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Aim: This study was conducted to determine individual innovativeness proŞ les and the barriers to innovativeness in nursing students. Method: A total of 277 nursing students studying at two universities in Ankara, Turkey participated in this descriptive study. The data were collected using a socio-demographic data collection tool, the twentyitem Individual Innovativeness Scale, and the Barriers to Innovativeness questionnaire consisting of three dimensions and forty items. Data were evaluated using mean, t-test and One-way ANOVA analyses.Findings: The mean individual innovativeness score was 63.92±10.061. Based on this score, students had "a low level of individual innovativeness". Taking the innovativeness categories into account, students were included in the "early majority" category. The individual innovativeness scores of female students (64.36±9.911) were higher than male students (60.59±10.728). According to the students, the greatest barrier to innovativeness was "being unable to access information in an efŞ cient way due to the lack of a foreign language". The majority of the greatest barriers to innovativeness were found in the institutional category. Conclusion: The innovativeness proŞ le level of nursing students was low. It is recommended that nursing faculties revise the educational content in nursing schools in order to increase the students' innovativeness proŞ les, and more activities should be designed for this goal.
Özet
Amaç: Bu çalışma, hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik proŞ lleri ile yenilikçiliğin önündeki engelleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı tipteki çalışmaya, Ankara'da iki üniversitede öğrenim gören 277 hemşirelik öğrencisi katılmıştır. Verilerin toplanmasında sosyodemograŞ k veri toplama aracı, 20 maddelik bireysel yenilikçilik ölçeği ve 40 maddeli ve üç alt boyuta sahip olan yenilikçiliğin önündeki engeller anketinden yararlanılmıştır. İstatistiksel değerlendirmede ortalama, t-testi ve One-way ANOVA analizi kullanılmıştır.Bulgular: Araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin bireysel yenilikçilik puan ortalaması 63.92±10.061'dir. Bu puana dayalı olarak öğrenciler "düşük düzeyde yenilikçi" olarak değerlendirilmiştir. Yenilikçilik kategorileri açısından incelendiğinde ise öğrenciler "sorgulayıcı" kategorisinde yer almıştır. Kız öğrencilerin bireysel yenilikçilik puanları (64.36±9.911) erkek öğrencilerinkinden (60.59±10.728) yüksek bulunmuştur. Öğrencilere göre yenilikçiliğin önündeki en yüksek öncelikli engel "Yabancı dil yetersizliği nedeniyle güncel bilgiye etkili bir şekilde ulaşılamaması"dır. Yenilikçiliğin önündeki yüksek öncelikli engellerin çoğunlukla kurumsal kategoride yer aldığı bulunmuştur. Sonuç: Hemşirelik öğrencilerinin yenilikçilik düzeyi düşük bulunmuştur. Hemşirelik eğitimi verilen kurumlarda eğitim içeriğinin öğrencilerin yenilikçilik proŞ lini artırıcı yönde gözden geçirilmesi ve bu konuda etkinlikler düzenlenmesi önerilmiştir.