Journals / Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi / 2003 / Cilt: 21 - Sayı: 2

Education: The Problem Threatening of Economic Development in Turkey

Türkiye'de İktisadi Kalkınmayı Tehdit Eden Sorun: Eğitim

Pages
109–137
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Unless rational solutions are generated to the chronic problems of the education, it dosen't seem possible to achieve a sustainable development in Turkey.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:As well as the magnitude of the physical capital, the quality of the human capital has a significant effect on the economic development of countries.
📊
Key Findings & Data:One of the most important factor that determines the quality of the human capital is education.
💡
Conclusion & Impact:Unless rational solutions are generated to the chronic problems of the education, it dosen't seem possible to achieve a sustainable development in Turkey.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

As well as the magnitude of the physical capital, the quality of the human capital has a significant effect on the economic development of countries. One of the most important factor that determines the quality of the human capital is education. Education contributes considerably to economic growth and development through high quality human capital. The Turkish educational system has qualitative and quantitative problems both at the higher.education level and at pre-higher education levels. Unless rational solutions are generated to the chronic problems of the education, it dosen't seem possible to achieve a sustainable development in Turkey.

Özet

Ülkelerin İktisadi gelişmeleri üzerinde; fiziki faktör donanımlarının büyüklüğü kadar beşeri sermaye faktörünün niteliğinin de çok büyük bir etkisi vardır. Beşeri sermayenin niteliğini belirleyen değişkenlerden birisi de eğitimdir. Eğitim, ülkelerin sahip oldukları beşeri sermayenin kalitesini yükselterek, iktisadi büyüme-kalkınma üzerinde güçlü katkılar sağlamaktadır. Türk eğitim sistemi, hem yükseköğretim öncesi eğitim düzeylerinde hem de yükseköğretim düzeyinde ciddi nicel ve nitel sorunlar taşımaktadır. Türkiye'nin kronikleşmiş eğitim sorunlarına akılcı çözümler üretilmeksizin, sürdürülebilir bir kalkınmayı gerçekleştirebilmesi mümkün gözükmemektedir.

🔖

Cite This Article

CİNGİ, S., GÜRAN, M. C. (2022). Education: The Problem Threatening of Economic Development in Turkey. Hacettepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, Cilt: 21 - Sayı: 2, 109–137. https://ajindex.com/articles/533356

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Aşkar, P. (1999), "Eğitimde Teknoloji Kullanımı", 21.Yüzyılın Eşiğinde Türk Eğitim Sistemi Ulusal Sempozyumu içinde, Öğretmen H. Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Merkezi Yayınları, No: 3, 391-396.
  2. Aytaç, M., S. Aytaç vd. (2001), Akademisyenlerin Çalışma Yaşamı ve Kariyer Sorunlan, Bursa: Uludağ Üniversitesi Araştırma Fonu İşletme Müdürlüğü, Proje No: 99/29. Baloğlu, Z. (1990),
  3. Türkiye'de Eğitim, İstanbul:
  4. TÜSİAD. Balamir, N. (1982), Kırsal Türkiye'de Eğitim ve Toplum Yapısı, Ankara: ODTÜ Mimarlık Fakültesi Ara-Yayınları.
  5. Barro, R. (1991), "Economic Growth in a Cross Section of Countries", Quarterly Journal of Economics, 106: 407-443.
  6. Barro, R. (1996), "Institutions and Growth: An Introductory Essay", Journal of Economic Growth, 1: 145-148.
  7. Barro, R. ve X. Sala-i Martin (1995),
  8. Economic Growth, New York: Me Graw-Hill Company. Baykul, Y., S. Sargut vd. (2002J, İlköğretim Okullarım Kurumsal Değerlendirme Araştırması, Ankara:
  9. Başkent ÜniversitesiYayım. Cingi, S. (1991), "Eğitim Üzerine Düşünceler", Ekonomide Ankara, 37: 26-29.
  10. Cingi, S. (1993), "Yükseköğretimde Yeni Bir Umut: İkinci Öğretim", Ekonomide Ankara, 48: 7-9.
  11. Cumhurbaşkanlığı (1996), Üniversitelerin Temel Sorunları Çağdaş Eğitim-Çağdaş Üniversite Üniversitelerimizin Gelişmişlik Durumu, Ankara.
  12. DPT (2000), Yükseköğretim Özel İhtisas Komisayonu Raporu, Ankara:
  13. DPT Yayınlan, No: 2534-ÖİK.-550. Güran, M.C. (2001), "Etkin Devlet ve Türkiye", Hacettepe Üniversitesi İ.l.B.F. Dergisi, 19: 199-218.
  14. Johnson B.T., K.R. Holmess ve M.Kirkpatrik (1999), 7999 Index of Economic Freedom, Washington: The Heritage Foundation. Knight M., N. Loayza. ve D. Villanueva, (1993) "Testing the Neoclassical Theory of Economic Growth", IMF Staff Papers, No: 40, 3: 512-541.
  15. Krugman P. ve M. Obstfeld (1997), International Economics Theory and Policy, New York: Addison-Wesley. Lucas R. (1988), "On the Mechanics of Development Planning", Journal of Monetary Economics, 22: 3-42.
  16. Merter F. (1996), "Öğretmenlik Mesleğinin Geleceği ve Statüsü: Eğitim Fakültesi Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma", Yeni Türkiye Dergisi, 7: 396-407.
  17. Mıhcıoğlu, C. (1980),
  18. Eğitimde Yörelerarası Dengesizlik, Ankara: Ankara Üniversitesi Siyasal Bilgiler Fakültesi Yayınları, No: 439. T.C. Devlet İstatistik Enstitüsü (2002), 2002 Yılı Hanenalkı İşgücü Anketi Sonuçları, Ankara: DİE Yayınları.
  19. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (1998), Cumhuriyetin 75. Yılında Yükseköğretim, Ankara: MEB Yükseköğrem Genel Müdürlüğü. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı (2001), 2002 Başında