SavedAdd your journal

Journals / Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 2013 - Sayı: 1

Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS)’na İlişkin Görüşleri

Suzan SÖNMEZ
Esin ATAV
Pages
1–13
Publication Date
2022-10-19
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğretmen adaylarının çoğunluğu sınavda başarılı olabilmek için dershane desteğine ihtiyaç duyduklarını, sınavın kendilerini, sosyal yaşantılarını ve lisans eğitimlerini olumsuz etkilediğini, nitelikli öğretmeni seçen bir sınav sistemi olmadığını, bu teorik sınava ek olarak sözlü, uygulamalı aşamaların olması ve bu sınavların hizmet sırasında da tekrar edilmesi gerektiğini dile getirmişlerdir

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Ülkemizde öğretmen atamalarının bağlı olduğu sınavlar özellikler son yıllarda eğitim fakültesi mezunu birçok kişinin yaşamını etkiler hale gelmiş, yaşanan gelişmeler sistemin sorgulanması gerekliliğini ortaya çıkarmıştır.
📊
Key Findings & Data:KPSS ile ilgili var olan durumun sınava giren öğretmen adayları açısından ortaya konması ve tartışılması bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Öğretmen adaylarının çoğunluğu sınavda başarılı olabilmek için dershane desteğine ihtiyaç duyduklarını, sınavın kendilerini, sosyal yaşantılarını ve lisans eğitimlerini olumsuz etkilediğini, nitelikli öğretmeni seçen bir sınav sistemi olmadığını, bu teorik sınava ek olarak sözlü, uygulamalı aşamaların olması ve bu sınavların hizmet sırasında da tekrar edilmesi gerektiğini dile getirmişlerdir
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Ülkemizde öğretmen atamalarının bağlı olduğu sınavlar özellikler son yıllarda eğitim fakültesi mezunu birçok kişinin yaşamını etkiler hale gelmiş, yaşanan gelişmeler sistemin sorgulanması gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. KPSS ile ilgili var olan durumun sınava giren öğretmen adayları açısından ortaya konması ve tartışılması bu çalışmanın amacını oluşturmaktadır. Tarama modelinde gerçekleştirilen çalışmaya farklı üniversite ve farklı bölümlerden sınava hazırlanan 300 öğretmen adayı katılmıştır. Çalışmada literatürden yararlanılarak oluşturulan 45 soruluk 5"li likert tipi anket kullanılmıştır. Verilerin analizi yüzde, frekans, standart sapma değerlerinin hesaplanması ile gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar incelendiğinde öğretmen adaylarının sınav içeriği ile eğitim aldıkları öğretmenlik programlarının içeriğinin birbirine uygunluğunu yeterli olarak değerlendirmedikleri tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının çoğunluğu sınavda başarılı olabilmek için dershane desteğine ihtiyaç duyduklarını, sınavın kendilerini, sosyal yaşantılarını ve lisans eğitimlerini olumsuz etkilediğini, nitelikli öğretmeni seçen bir sınav sistemi olmadığını, bu teorik sınava ek olarak sözlü, uygulamalı aşamaların olması ve bu sınavların hizmet sırasında da tekrar edilmesi gerektiğini dile getirmişlerdir

🔖

Cite This Article

SÖNMEZ, S., ATAV, E. (2022). Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavı (KPSS)’na İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2013 - Sayı: 1, 1–13. https://ajindex.com/articles/531987

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Açıl, Ü. (2010). Öğretmen adaylarının akademik başarıları ile KPSS puanları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Mustafa Kemal Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Hatay. Alexander, A. D. (1990). An analysis of factors contributing to the prediction of teacher education candidates performance on the examination for the certification of educators in Texas. Unpublished Ed.D thesis, Texas Southern University American Council on Education (1999). To touch the future: Transforming the way teachers are taught. Washington, DC: ACE Fulfillment Service. [Available online at: http://www.umd.umich.edu/casl/natsci/faculty/zitzewitz/curie/TeacherPrep/115.pdf], Retrieved on December 16, 2012
  3. Andrews, J. W.; Blackmon, C. R. & Mackey, J. (1980). Preservice performance and the National Teacher Exams. Phi Delta Kappan, 61(5), 358-359.
  4. Apple, M. W. (2001). Markets, standards, teaching, and teacher education. Journal of Teacher Education, 52(3), 182– 196. Atasoy, B. (2004). Eğitim Fakültelerinin ÖSS ve KPSS puanları yönünden karşılaştırılması. Murat Özbay (Ed.) içinde, Eğitim Fakültelerinde Yeniden Yapılandırmanın Sonuçları ve Öğretmen Yetiştirme Sempozyumu (ss. 83-112).
  5. Gazi Üniversitesi,
  6. Ankara.
  7. Au, W. (2007). High-stakes testing and curricular control: A qualitative metasynthesis. Educational Researcher, 36(5), 258-267.
  8. Au, W. & Apple, M. W. (2010). Testing, accountability and the politics of education. Educational Policy, 24(2), 421- 433. Ayers, J. B. (1988). Another Look at the concurrent and predictive validity of the national teacher examinations. Journal of Educational Research, 81(3), 133- 137. Ayers, J. B. & Qualls, G. S. (1979). Concurrent and predictive validity of the national teacher examinations. Journal of Educational Research, 73(2), 87- 91. Bahar, H. H. (2006). KPSS puanlarının akademik başarı ve cinsiyet açısından değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 31(140), 68-74.
  9. Bahar, H. H. (2011). ÖSS puanı ve lisans mezuniyet notunun KPSS 10 puanını yordama gücü. Eğitim ve Bilim, 36(162), 168-181.
  10. Balcı, A. (2003). Kamu yönetiminde hesap verebilirlik anlayışı. A. Balcı, A. Nohutçu, K. Öztürk ve B. Coşkun (Ed.) içinde, Kamu yönetiminde çağdaş yaklaşımlar (ss. 115-133).
  11. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
  12. Ballou, D., & Podgursky, M. (2000). Reforming teacher preparation and licensing: What is the evidence? Teachers College Record, 102(1), 5-27.
  13. Barton, M. L. (2008). A study of the response to accountability and sta