Ayrıca öğrencilerin depremlerin oluşum sürecine, büyüklük, şiddet terimlerine ve depremlerin önceden tahmin edilebilirliğine ilişkin konularda kavram yanılgıları yaşadıkları belirlenmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu çalışmanın amacı Boğaziçi Üniversitesi Kandilli Rasathanesi ve Deprem Araştırma Enstitüsü Afete Hazırlık Eğitim Birimi tarafından verilen Temel Afet Bilinci Eğitim Programı’nı güncellemek ve güncel programın etkililiğini deneysel araştırma deseni kullanarak belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Örneklem 70 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşturulmuş; veriler Kavramsal Anlama Anketi-Deprem ve Program Değerlendirme Anketleri kullanılarak toplanmış, bağımsız örneklem t-test, ANOVA ve ANCOVA kullanılarak çözümlenmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca öğrencilerin depremlerin oluşum sürecine, büyüklük, şiddet terimlerine ve depremlerin önceden tahmin edilebilirliğine ilişkin konularda kavram yanılgıları yaşadıkları belirlenmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Okul dışı bilim öğrenme ortamları · deprem eğitimi · temel afet bilinci
Özet
Öz Bu çalışmanın amacı Boğaziçi Üniversitesi Kandilli Rasathanesi ve Deprem Araştırma Enstitüsü Afete Hazırlık Eğitim Birimi tarafından verilen Temel Afet Bilinci Eğitim Programı’nı güncellemek ve güncel programın etkililiğini deneysel araştırma deseni kullanarak belirlemektir. Örneklem 70 sekizinci sınıf öğrencisinden oluşturulmuş; veriler Kavramsal Anlama Anketi-Deprem ve Program Değerlendirme Anketleri kullanılarak toplanmış, bağımsız örneklem t-test, ANOVA ve ANCOVA kullanılarak çözümlenmiştir. Programın orijinal ve güncellenmiş hallerine katılan öğrencilerin kavramsallaştırma düzeyleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamış; ancak çalışmanın başında kontrol grubuna göre dezavantajlı durumda olan deney grubu öğrencilerinin kavramsal anlama düzeylerinde istatiksel olarak anlamlı bir gelişme saptanmıştır. Ayrıca öğrencilerin depremlerin oluşum sürecine, büyüklük, şiddet terimlerine ve depremlerin önceden tahmin edilebilirliğine ilişkin konularda kavram yanılgıları yaşadıkları belirlenmiştir.
Akçil, Ö., Toğrol, A., Mercan, F. Ç., Püskülcü, S., Tanırcan, G., Baykal, A. (2016). Yeniden Düzenlenmiş Temel Afet Bilinci Eğitim Programının Okul Dışı Bilim Öğrenme Ortamında Etkililiğinin İncelenmesi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt: 31 - Sayı: 2, 99–126. https://ajindex.com/articles/52770
Afete Hazırlık Eğitim Birimi (AHEB) (2009). Boğaziçi Üniversitesi Kandilli Rasathanesi ve Deprem Araştırma Enstitüsü Afete Hazırlık Birimi, [Online]: http://www.koeri.boun.edu.tr/aheb/ adresinden alınmıştır. Anderson, D. (1999). Understanding the impact of post-visit activities on students’ knowledge construction of electricity and magnetism as a result of a visit to an interactive science center. Unpublished doctoral dissertation, Queensland University of Technology, Brisbane, Australia http://eprints.qut.edu.au/36601/1/David_Anderson_Thesis.pdf adresinden alınmıştır Anderson, D., Lucas, K.B., Ginns, I.S., & Dierking, L.D. (2000). Development of knowledge about electricity and magnetism during a visit to a science museum and related post-visit activities. Science Education, 84 (5), 658-679. doi: 10.1002/1098-237X(200009)84:5 3.0.CO;2-A Anderson, D., & Zhang, Z. (2003). Teacher Perceptions of Field-Trip Planning and Implementations. Visitor Studies Today, 6 (3), 6-11. http://informalscience.org/ researches/VSA-a0a6c0-a_5730.pdf adresinden alınmıştır Bell, P., Lewenstein, B., Shouse, A.W., & Feder, M.A. (Eds). (2009). Learning Science in Informal Environments:People, Places, and Pursuits, Committee on Learning Science in Informal Environments. National Research Council, The National Academies Press:
Washington, DC. http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=12190&page=R2 adresinden alınmıştır Bozdoğan, A.E. (2008). Planning and Evaluation of Field Trips to Informal Learning Environments: Case of The ‘Energy Park’. Journal of Theory and Practice in Education, 4 (2), 282-290. http://www.doaj.org/doaj?func=openurl&issn=13049496&genre=journal& uiLanguage=en adresinden alınmıştır Bozdoğan, A.E. ve Yalçın, N. (2009). Ankara’daki Bilim ve Teknoloji Müzelerinin Eğitim Amaçlı Kullanım Düzeyleri. Milli Eğitim Dergisi, 182, 232-248. [Online]: http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/ Milli_ Egitim_Dergisi.html adresinden alınmıştır. Condon, T.R. (2010). Educating transformational leaders for the urban context: A study of formal, nonformal, and informal educational experiences in the effective training of urban ministers. Unpublished doctoral dissertation, Capella University, Minneapolis, USA. Demirkaya, H. (2007). İlk öğrencilerinin Deprem Kavramı Algılamaları ve Depreme İlişkin Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 68-76. http://efd.mehmetakif.edu.tr/ adresinden alınmıştır. Durduran, S.S. ve Geymen, A. (2008). Türkiye’de Afet Bilgi Sistemi Çalı