SavedAdd your journal

Journals / Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Cilt: 32 - Sayı: 1

The effects of evaluating process and product on the student achievement levels in piano education

Piyano eğitiminde süreç ve ürün değerlendirilmesinin öğrencilerin erişi düzeylerine etkisi

Mehmet Serkan UMUZDAŞ
Pages
171–183
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings of the study indicate that regarding achievement scores of both groups at pre-test and post-test intervals, achievement scores of the experiment subjects are higher than those of control subjects.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to identify the effects of process and product evaluation on the student achievement levels.
📊
Key Findings & Data:The participants of the study are a total of twenty first-grade students attending to Gazi University Gazi Education Faculty Department of Fine Arts, Branch of Music Education during the academic year of 2009-2010.
💡
Conclusion & Impact:The findings of the study indicate that regarding achievement scores of both groups at pre-test and post-test intervals, achievement scores of the experiment subjects are higher than those of control subjects.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2009-2010 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this research is to identify the effects of process and product evaluation on the student achievement levels. The participants of the study are a total of twenty first-grade students attending to Gazi University Gazi Education Faculty Department of Fine Arts, Branch of Music Education during the academic year of 2009-2010. The study employs an experimental design in which pre-test and post-test as well as control group are used. The findings of the study indicate that regarding achievement scores of both groups at pre-test and post-test intervals, achievement scores of the experiment subjects are higher than those of control subjects.

Özet

Bu araştırmanın amacı; piyano eğitiminde süreç ve ürün değerlendirilmesinin öğrencilerin erişi düzeylerine etkisini belirlemektir. Çalışma grubu, 2009-2010 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi (GÜGEF) Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan 20 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada ön test, son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin deney öncesi ve sonrası aldıkları ölçüm puanlarına bakıldığında, deney ve kontrol grubu arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

UMUZDAŞ, M. S. (2022). The effects of evaluating process and product on the student achievement levels in piano education. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 32 - Sayı: 1, 171–183. https://ajindex.com/articles/519658

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akbulut, E. (1996). Keman öğretim programında öngörülen temel hedeflerin gerçekleşme durumu (Yayınlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi,
  2. Erzurum. Alpagut, U. (2004, 7-10 Nisan). Keman eğitiminde kurul önünde gerçekleşen sınavlarda değerlendirmede standardizasyon. Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öğretmeni Yetiştirme Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Isparta. Bademci, V. (1991) Varyans analiziyle güvenirlik hesaplanması. Ankara.
  3. Bademci V. (1999). Hedefleri davranışlara çevrilmesi (3. Baskı). Ankara:
  4. Gazi. Bergee, M. J. (2003). Faculty ınterjudge reliability of music performance evaluation. Journal of Research in Music Education, 51(2), 137-150.
  5. Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara:
  6. Pegem A. Dalkıran, E. (2006). Keman eğitiminde performansın ölçülmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi,
  7. Ankara.
  8. Doherty, D. M. (2000). An assessment rubric for the soprano recorder. United States- Massachusetts. University of Massachusetts. Ericson, G. A. (1996). Assessment of Schoolchildren’s Performance in Dance. Uppsala Universitet (Sweden), 0903. Ertürk, S. (1975). Eğitimde program geliştirme. Ankara:
  9. Yelkentepe. Günay, E. (1973). Yaylı çalgı öğretmede bir grup özel hedefler, iki örnek hedefin davranışlara çevrilmeleri ve bu davranışları ölçebilecek ölçü araçları. Filarmoni Dergisi. Günay, E. (1989). Müzik öğretiminde yöntem ve değerlendirme. Türk Eğitim Derneği VII. Öğretim Toplantısı, Ankara.
  10. Karahan, U. (2007). Alternatif ölçme ve değerlendirme metodlarından grid, tanılayıcı dallanmış ağaç ve kavram haritalarının biyoloji öğretiminde uygulanması (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi,
  11. Ankara.
  12. Mcclung, A. C. (1996). A Descriptive Study of Learning Assessment and Grading Practices in the High School Choral Music Performance Classroom’, The Florida State University; 0071. Nalbantoğlu, E. (2007). Yaylı çalgılar öğrencilerinin performansını etkileyen bazı faktörler ve ölçme değerlendirme yöntemleri üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi,
  13. İstanbul.
  14. Özen, M. (1998). Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Bölümü son sınıf öğrencilerinin piyanoyu müzik öğretmenliğinin gerekleri doğrultusunda kullanma becerileri (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi,
  15. Ankara.
  16. Tebiş, C. (2004, 7-10 Nisan). Musiki Muallim Mektebinden günümüze müzik öğretmeni yetiştirme programlarındaki yaylı çalgı öğretimine ilişkin sınama ölçme-değerlendirme durumlarının incele