SavedAdd your journal

Journals / Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 36 - Sayı: 3

Relationship Levels Between Distributed Leadership Behaviors of Principals and The Teachers' Perception of Job Satisfaction

İlkokul Müdürlerinin Dağıtılmış Liderlik Davranışları ile Öğretmenlerin İş Doyumu Algıları Arasındaki İlişki Düzeyleri

Figen EREŞ
M. İbrahim AKYÜREK
Pages
427–449
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results of the research, which contains how distributed leadership perception changes according to socioeconomic conditions of the school place and examines the effects of socio-economic differences on distributed leadership perception, may lead the implementation of distributed leadership at the schools in Turkey.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to determine the level of relationship between distributed leadership characteristics of primary school principals and perceptions of teachers' job satisfaction.
📊
Key Findings & Data:According to the findings from the research; teachers' perception about school principals' leadership function is at the level of "often", and teachers' perception toward the subscale of leadership team harmony is at the level of I agree".
💡
Conclusion & Impact:The results of the research, which contains how distributed leadership perception changes according to socioeconomic conditions of the school place and examines the effects of socio-economic differences on distributed leadership perception, may lead the implementation of distributed leadership at the schools in Turkey.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this research is to determine the level of relationship between distributed leadership characteristics of primary school principals and perceptions of teachers' job satisfaction. According to the findings from the research; teachers' perception about school principals' leadership function is at the level of "often", and teachers' perception toward the subscale of leadership team harmony is at the level of I agree". Teachers' job satisfaction level is at the level of "satisfied". There is a positive relation between characteristics of managers' distributed leadership and teachers' job satisfaction. Distributed Leadership perception changes according to the socio-economic conditions. The results of the research, which contains how distributed leadership perception changes according to socioeconomic conditions of the school place and examines the effects of socio-economic differences on distributed leadership perception, may lead the implementation of distributed leadership at the schools in Turkey.

Özet

Bu araştırmanın amacı ilkokul müdürlerinin dağıtımcı liderlik özellikleri ile öğretmenlerin iş doyumu algıları arasındaki ilişki düzeyini belirlemektir. Elde edilen bulgulara göre öğretmenlerin, okul müdürlerinin liderlik fonksiyonlarına ilişkin algılarının "sık sık" düzeyinde olduğu anlaşılmaktadır, öğretmenlerin liderlik ekibi uyumu alt ölçeğine yönelik algıları ise "katılıyorum" düzeyindedir. Öğretmenlerin iş doyumu "memnunum" düzeyindedir. Okul müdürlerinin dağıtımcı liderlik özellikleri ile öğretmenlerin iş doyumları arasında pozitif yönlü bir ilişki vardır. Öğretmenlerin görüşleri okulun bulunduğu ilçenin sosyoekonomik durumuna göre değişmektedir. Dağıtımcı liderlik algısının okulun bulunduğu sosyoekonomik koşullara göre nasıl değiştiğini içeren ve sosyoekonomik farklılıkların dağıtımcı liderlik algısına etkisini ölçen bilimsel çalışma sonuçları, Türkiye'deki okullarda dağıtımcı liderliğin uygulanmasına rehber olabilir.

🔖

Cite This Article

EREŞ, F., AKYÜREK, M. İ. (2022). Relationship Levels Between Distributed Leadership Behaviors of Principals and The Teachers' Perception of Job Satisfaction. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 36 - Sayı: 3, 427–449. https://ajindex.com/articles/519531

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Açıkalın, A. (1998). Okul yöneticiliği. Ankara:
  2. Pegem A yayıncılık. Ağırdaş, Y. (2014). Resmi liselerde dağıtımcı liderlik ile iş doyumu arasındaki ilişkinin öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Okan Üniversitesi,
  3. İstanbul Barth, R.S. (2001). Teacher leader. Phi Delta Kappan, 82(4), 8-12.
  4. Bass, B. (1990). Bass ve Stogdill's handbook of leadership: Theory research and managerial applications. New York: Free Press.
  5. Blase, J. ve Kirby, P. (2000). Bringing out the best in teachers: What effective principals do. CA: Thousand Oaks, Corwin Press.
  6. Camburn, E., Rowan, B. ve Taylor, J. E. (2003). Distributed leadership in schools: The case of elementary schools adopting comprehensive school reform models. Educational Evaluation and Policy Analysis, 25 (4), 347-373.
  7. Chen, J. ve Silverthorne, C. (2005). Leadership effectiveness, leadership style and employee readiness. Leadership and Organization Development Journal, 26(4), 280-288.
  8. Crossman, A. ve Harris, P. (2006). Job satisfaction of secondary school teachers. Educational Management Administration and Leadership, 34(1), 29-46.
  9. Donaldson, G. A. (2006). Cultivating leadership in schools: Connecting people, purpose, and practice. New York: Teachers College Press.
  10. DuFour, R. ve Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. Bloomington: National Education Service. Fullan, M. (2001). Leading in a culture of change. San Francisco: Jossey-Bass. Gül, H., Karamanoğlu, E. O., ve Gökçe, H. (2008). İş tatmini, stres, örgütsel bağlılık, işten ayrılma niyeti ve performans arasındaki ilişkiler: Sağlık sektöründe bir uygulama. Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi Akademik Bakış, 15, 10-20.
  11. Goddard, R. D., Hoy, W. K., ve Woolfolk Hoy, A. (2004). Collective efficacy beliefs: Theoretical developments, empirical evidence, and future directions. Educational Researcher, 33(3), 3-13.
  12. Gündüz, H. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki: Gaziantep ili örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gaziantep Üniversitesi.
  13. Hall, B., Pearson, C. ve Carroll, D. (1992). Teachers' long-range teaching plans: A discriminant analysis. The Journal of Educational Research, 85(4), 221-225.
  14. Hallinger, P. ve Leithwood, K. (1998). Unseen forces: The impact of social culture on school leadership. Peabody Journal of Education, 73 (2), 126-151.
  15. Harris, A. (2005). Leading or misleading? Distribut