AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, determining studying methods of medicine faculty students will contribute to improving personal education strategies.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Objective: Evaluating study environments, attention–motivation levels while studying, and studying methods of students is extremely important for obtaining purposed results. This study aimed to determine study environments, attention–motivation levels while studying, and studying methods of medicine faculty students. Methods: Gaziantep University School of Medicine students completed the questionnaire that included questions regarding study environments, attention–motivation levels, and studying methods. The students were asked 11 open-ended questions and 29 Likert-type questions. Statistical analyses of these questions were performed, and some of the questions correlated among them. Results: The statistically significant differences were determined between the average grade and questions: “I have difficulty in focusing on the subject before starting to study,” “I easily lose concentration while studying,” “I use some pharmaceuticals (except vitamins) for increasing my motivation while studying,” “I use some pharmaceuticals (except vitamins) for increasing my attention while study,” and “I only study during exams.” A significant association was also observed between the average grade and the accommodation of students. Conclusion: Improving the physical conditions of the study environment of medicine faculty students will contribute to increasing their academic success. Making students aware of the components that negatively affect attention and motivation will also positively affect the academic success of students. In addition, determining studying methods of medicine faculty students will contribute to improving personal education strategies.
Özet
Amaç: Tıp eğitiminde hedeflenen sonuçlara ulaşmak için öğrencilerin çalışma ortamları, çalışma sürecindeki dikkat-motivasyon düzeyleri ve çalışma yöntemlerinin değerlendirilmesi son derece önemlidir. Bu çalışmada tıp fakültesi öğrencilerinin ders çalıştıkları ortam, çalışma sürecindeki dikkat-motivasyon düzeyleri ve çalışma yöntemlerinin saptanması amaçlanmıştır. Yöntemler: Gaziantep Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I-II-III öğrencileri çalışma ortamı, dikkat-motivasyon düzeyi ve çalışma ortamları ile ilgili soruları içeren anketi doldurmuşlardır. Öğrencilere 11 açık uçlu soru ve 29 Likert tipi soru sorulmuştur. Bu soruların istatistiksel analizi yapılmış ve bazı soruların kendi aralarında korelasyonu yapılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Öğrencilerin not ortalamaları ile “ders çalışmaya başlamadan önce konuya odaklanmada zorluk çekerim”, “ders çalışırken dikkatim kolayca dağılır”, “ders çalışırken motivasyonumu arttırması için çeşitli tıbbi ilaçlar kullanırım (vitamin hariç)”, “ders çalışırken dikkatimi arttırması için çeşitli tıbbi ilaçlar kullanırım (vitamin hariç)”, “derslere sadece sınav dönemlerinde çalışırım” parametreleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark olduğu görülmüştür. Öğrencilerin not ortalamaları ile konaklama yeri arasında da istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür.Sonuç: Zorlu bir eğitim sürecinden geçen tıp fakültesi öğrencilerinin çalışma alanlarının fiziki koşullarının geliştirilmesi öğrencilerin akademik başarılarının artmasına katkı sağlayacaktır. Öğrencilerin dikkat ve motivasyonlarını olumsuz etkileyen unsurlarla ilgili bilinçlendirilmesi de akademik başarılarını olumlu etkileyecektir. Tıp fakültesi öğrencilerinin çalışma metodolojilerinin belirlenmesi öznel eğitim stratejilerinin geliştirilmesinde katkı sağlayacaktır.