AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFindings and Results: Analyzing the data, a significant, high-level relationship in a positive direction between TM Leadership and OC is observed (r=0.80, p
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Problem statement: Talent Management (TM) has been recently seen as a critical success factor in the development of educational organizations. The problem this study addresses is whether there is a relationship between teacher perceptions about school managers' TM leadership and their level of organizational commitment (OC). The level of school managers' TM leadership characteristics could influence the teachers' OC either positively or negatively. Within this context, in this study, great importance is attached to the determination of the way teachers perceive the school leaders' TM behaviors and to the examination of whether these behaviors have a relationship with teachers' OC. management leadership level, and the "Organizational Commitment Scale" developed by Meyer and Alien has been used to determine the teachers' OC levels. Findings and Results: Analyzing the data, a significant, high-level relationship in a positive direction between TM Leadership and OC is observed (r=0.80, p
Özet
Problem Durumu: Okullarda liderliùin eksikliùi ile ilgili küresel kayg×lar, okul liderlerinin Yetenek Yönetimi (YY) becerilerinin geliütirilmesi ihtiyac×n× ortaya ç×karm×üt×r. Okulda yetenekli çal×üanlar×n belirlenmesi, okula çekilmesi, geliütirilmesi ve elde tutulmas× rekabetin ve farkl×l×ù×n ön plana ç×kt×ù× eùitim alan×nda özellikle liderlerin YY becerilerinin geliütirilmesini zorunlu k×lm×üt×r. Okullar×n nitelikli çal×üanlar× (öùretmenleri ve yöneticileri) çekme, uygun pozisyonda kullanma, geliütirme, elde tutma ve yedekleme yeteneùi, okul toplumu geleceùe doùru ilerlerken önemli bir liderlik sorun alan× olarak görülmektedir. Örgütsel baùl×l×k ve okul yöneticilerininin liderlik yaklaü×mlar× (dönüüümcü, öùretim liderliùi vb.) ile ilgili farkl× deùiükenler baùlam×nda yap×lan araüt×rmalar×n sonuçlar× irdelendiùinde okul yöneticilerinin çeüitli liderlik davran×ülar× sergilemeleri ile öùretmenlerin örgütsel baùl×l×ù× aras×nda farkl× iliükiler bulunmuütur. Bu baùlamda araüt×rman×n problemini okul yöneticilerinin sergilediùi YY liderlik davran×ülar×n×n öùretmenler taraf×ndan nas×l alg×land×ù×n×n belirlenmesi ve bu davran×ülar×n öùretmenlerin örgütsel baùl×l×ù× ile iliükili olup olmad×ù×n×n ortaya konulmas× oluüturmaktad×r. Araüt×rman×n Amac×: Bu araüt×rman×n amac×; Anadolu lisesi öùretmenlerinin alg×lad×klar× okul yöneticilerinin YY liderliùi ile örgütsel baùl×l×ù× aras×ndaki ilis?kiyi belirleyerek, o?rgu?tsel baùl×l×ù×n alg×lanan YY liderliùi taraf×ndan yordanma derecesini ortaya koymakt×r. Bu amac?la as?ag?×daki sorulara yan×t aranm×üt×r: 1. Öùretmenlerin okul yöneticilerinin YY liderliùi ile örgütsel baùl×l×k düzeyleri alg×lar× aras×nda anlaml× bir iliüki var m×d×r? 2. Öùretmenlerin okul yöneticilerinin YY liderliùi (kiüisel nitelikler, stratejik yetenek, baükalar×yla birlikte çal×üma, deùerler boyutlar×) alg×lar× örgütsel baùl×l×ù×n boyutlar×n×n (duygusal, devam ve normatif) anlaml× bir yorday×c×s× m×d×r? Araüt×rman×n Yöntemi: Öùretmenlerin alg×lad×klar× okul yöneticilerinin YY liderliùi ile örgütsel baùl×l×k aras×ndaki iliükinin incelendiùi bu çal×üma, ilis?kisel tarama modelinde betimsel bir aras?t×rmad×r. Araüt×rmada okul yöneticilerinin YY liderlik düzeylerini belirleyebilmek için Davies ve Davies taraf×ndan geliütirilen "Yetenek Yönetimi Liderlik Ölçeùi (YYLÖ)" ve öùretmenlerin örgütsel baùl×l×k (ÖB) düzeylerini belirleyebilmek için ise Meyer ve Allen taraf×ndan geliütirilen "ÖB Ölçeùi" kullan×lm×üt×r. Verilerin analizi için Pearson korelasyon katsay×s× ve çoklu dog?rusal regresyon analizi kullan×lm×s?t×r. Araüt×rman×n örneklemini Ankara ili Büyüküehir Belediyesine baùl× metropol ilçelerde yeralan Anadolu liselerinden sec?kisiz olarak belirlenen 16 Anadolu lisesinde görev yapan 402 öùretmen oluüturmaktad×r. Araüt×rman×n Bulgular×: Veriler analiz edildiùinde, YY liderliùi ile ÖB aras×nda pozitif yönde, yüksek düzeyde ve anlaml× bir iliükinin olduùu görülmektedir (r=0.80, p .05) ve deùerler (? = -.13, p > .05) boyutlar× ise devam baùl×l×ù×n×n anlaml× yorday×c×s× deùildir. YY liderliùinin kiüisel nitelikler, stratejik yetenek, baükalar×yla birlikte çal×üma ve deùerler boyutlar×n×n birlikte duygusal baùl×l×k ile anlaml× bir iliüki verdiùi görülmektedir (? = .95, p .05) boyutu ise, duygusal baùl×l×ù×n anlaml× yorday×c×s× deùildir. YY liderliùinin kiüisel nitelikler, stratejik yetenek, baükalar×yla birlikte çal×üma ve deùerler boyutlar×n×n birlikte normatif baùl×l×ù× ile anlaml× bir iliüki verdiùi görülmektedir (R = .89, p .05), baükalar×yla birlikte çal×üma (? = -.00, p > .05) ve deùerler (? = -.02, p > .05) boyutlar× devam baùl×l×ù×n×n anlaml× yorday×c×s× deùildir. YY liderliùinin kiüisel nitelikler, stratejik yetenek, baükalar×yla birlikte çal×üma ve deùerler boyutlar×n×n birlikte