SavedAdd your journal

Journals / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2020 / Cilt: 11 - Sayı: 22

Öğretmen Algılarına Göre İşyerinde Dışlama: Eğitim Kurumlarında Nitel Bir Araştırma

Zülfü DEMİRTAŞ
Alper USLUKAYA
Pages
229–256
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Sonuç olarak katılımcı görüşlerine göre işyerinde dışlama hem dışlamaya maruz kalanlardan hem de dışlamayı uygulayanlardan kaynaklandığına ve işyerinde dışlamanın bireysel ve örgütsel anlamda olumsuz sonuçlara neden olabildiğine yönelik veriler elde edilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı işyerinde dışlama olgusunu, bu süreci deneyimleyen öğretmenlerin görüşleri ışığında analiz etmek, bileşenlerini ortaya koymak ve olgu ile ilgili bütüncül açıklamalar yapmaktır.
📊
Key Findings & Data:Bu amaçla Elâzığ ilinde bulunan altı farklı türdeki lisede görev yapan 24 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur.
💡
Conclusion & Impact:Sonuç olarak katılımcı görüşlerine göre işyerinde dışlama hem dışlamaya maruz kalanlardan hem de dışlamayı uygulayanlardan kaynaklandığına ve işyerinde dışlamanın bireysel ve örgütsel anlamda olumsuz sonuçlara neden olabildiğine yönelik veriler elde edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Dışlama · İşyerinde Dışlama · Görmezden Gelme

Özet

Bu çalışmanın amacı işyerinde dışlama olgusunu, bu süreci deneyimleyen öğretmenlerin görüşleri ışığında analiz etmek, bileşenlerini ortaya koymak ve olgu ile ilgili bütüncül açıklamalar yapmaktır. Araştırma nitel yaklaşımlardan fenomenolojik araştırma deseninde tasarlanmıştır. Bu amaçla Elâzığ ilinde bulunan altı farklı türdeki lisede görev yapan 24 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur. Araştırmadan elde edilen verilerin analiz edilmesi sonucunda işyerinde dışlama olgusunun örneklem alanında görmezden gelme, fikirlerin önemsenmemesi, gruba almama ve iletişim kurmama boyutları çerçevesinde gerçekleştiği görülmektedir. İşyerinde dışlama olgusunun öncülleri bağlamında 18 kod ve bunları kapsayan iki alt tema; olgunun sonuçları açısından 13 kod ve bunları kapsayan iki tema oluşturulmuştur. Sonuç olarak katılımcı görüşlerine göre işyerinde dışlama hem dışlamaya maruz kalanlardan hem de dışlamayı uygulayanlardan kaynaklandığına ve işyerinde dışlamanın bireysel ve örgütsel anlamda olumsuz sonuçlara neden olabildiğine yönelik veriler elde edilmiştir.

🔖

Cite This Article

DEMİRTAŞ, Z., USLUKAYA, A. (2022). Öğretmen Algılarına Göre İşyerinde Dışlama: Eğitim Kurumlarında Nitel Bir Araştırma. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 11 - Sayı: 22, 229–256. https://ajindex.com/articles/498121

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Alexander, R. D. (1986). Ostracism and indirect reciprocity: The reproductive significance of humor. Ethology and Sociobiology, 7(3-4),253-270.
  2. Ali, S. N. ve Miller, D. A. (2013). Osracism. Yayınlanmamış Doktora Tezi. California Üniversitesi,
  3. San Diego. Balliet, D. ve Ferris, D.L. (2013). Ostracism and prosocial behavior: A social dilemma perspective. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 120, 298-308. doi:10.1016/j.obhdp.2012.04.004 Bastian, B. ve Haslam, N. (2010). Excluded from humanity: The dehumanizing effects of social ostracism. Journal of Experimental Social Psychology,46(1),107-113.
  4. Baumeister, R. F. ve Leary, M. R. (1995). The need to belong: Desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychological Bulletin, 117 (3), 497–529.
  5. Boehm, C. (1986). Capital punishment in tribal Montenegro: Implications for law, biology, and theory of social control. Ethology and Sociobiology,7(3-4), 305-320. doi: 10.1016/0162-3095(86)90056-7
  6. Bowling, N. A. ve Beehr, T. A. (2006). Workplace harrasment from the victim’s perspective: A theoretical model and meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 91, 998-1012.
  7. Cheuck, W. ve Rosen, S. (1994). Validating a spurning scale for teachers. Current Psychology: Developmental, Learning, Personality and Social, 13, 241-247.
  8. Chow, R. M., Tiedens, L. Z. ve Govan, C.L. (2008). Excluded emotions: The role of anger in antisocial respontes to ostracism. Journal of Experimental Social Psychology, 44, 896-903.
  9. Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research methods ın education (6th ed.). New York: Routledge. Creswell, J. W. (2013). Qualıtatıve inquıry & research desıgn: Choosing among five approaches (3th ed.). M. Bütün & S. B. Demir (Trans. eds.). Ankara:
  10. Siyasal Yayıncılık. Creswell, J. W. (2017). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. H. Ekşi (Trans. ed.). İstanbul:
  11. Edam Yayıncılık. Çelik, V. (2000). School culture and management. Ankara:
  12. Pegema Yayıncılık. Erkutlu, H. ve Chafra, J. (2015). Impact of behavioral integrity on workplace ostracism: The moderating roles of narcissistic personality and psychological distance. Journal of Applied Research in Higher Education, 8(2), 222-237. doi: 10.1108/JARHE-01-2015-0007
  13. Ferris, D. L., Brown, D. J., Berry, J. W. ve Lian, H. (2008). The development and validation of the workplace ostracism scale. Journal of Applied Psychology, 93, 1348-1366.
  14. Forsdyke, S. (2005). Exile, ostracism,