Journals / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 3

A Qualitative Research on the Experience of Education Inspectors in the Process of Fusion and Fission

Maarif Müfettişlerinin Füzyon ve Fisyon Sürecinde Yaşadıklarına İlişkin Nitel Bir Araştırma

Pages
410–426
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The process that has taken place has caused different negative feelings to be experienced with insufficient morale in the inspectors.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The supervision sub-system of the Ministry of National Education has been changes by Law no. 6764 dated 02.12.2016.
📊
Key Findings & Data:In this study, it is aimed to determine the effects of the education inspectors who work in the provinces after the change in the supervisor subsystem.
💡
Conclusion & Impact:The process that has taken place has caused different negative feelings to be experienced with insufficient morale in the inspectors.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016 Verileri
⚙️Variables:Denetim · Maarif Müfettişi · Deneyim

Abstract

The supervision sub-system of the Ministry of National Education has been changes by Law no. 6764 dated 02.12.2016. In this study, it is aimed to determine the effects of the education inspectors who work in the provinces after the change in the supervisor subsystem. The research is designed as a research on phenomenology. Content analysis was used to analyze the data. The participants are the seven education inspectors who work in the Western Provinces of Turkey. unstructured interview form was used for data collection. The joining and seperation process, election and appointment process, and assignment process were created from the collected data. The joining and seperation process themes is composed of the sub-themes "Structure regulations" and "using the informal communication process". The election and appointment process themes is composed of the sub-themes "The validity and reliability of the interview is low" and "no appointment for all staff". The assignment process themes is composed of the sub-themes "authority limitation", "assignment outside duty area" and "excess workload". The process that has taken place has caused different negative feelings to be experienced with insufficient morale in the inspectors.

Özet

Milli Eğitim Bakanlığı denetim sisteminde 02.12.2016 tarih ve 6764 sayılı kanun ile değişiklikler yapılmıştır. Denetim alt sisteminde yapılan bu değişikliğin illerde görev yapan maarif müfettişlerine etkilerinin belirlenmesi araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Araştırma, olgubilim (fenomenoloji) araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler içerik analizi tekniği ile incelenmiştir. Araştırma, Türkiye’de batı illerinde şahsa bağlı kadroda görev yapan yedi maarif müfettişi ile yapılan görüşmelerle gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada, veri toplama amacıyla yapılandırılmamış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen verilerden “birleştirme ve ayrışma süreci”, “seçim ve atama” ile “görevlendirme süreci” temaları oluşturulmuştur. Bu temalardan “birleştirme ve ayrışma süreci” teması “yapı düzenlemeleri” ve “informal iletişim sürecini kullanma” alt temalarından oluşmaktadır. “Seçim ve görevlendirme” teması, “mülakatın geçerlik ve güvenirliğinin düşük olması” ve “tüm kadrolara atama yapılmaması” alt temalarından oluşmaktadır. “Denetim süreci” teması ise “yetki sınırlaması”, “görev alanı dışında görevlendirme” ve “iş yükü fazlalığı” alt temalarından oluşmaktadır. Yaşanan süreç, müfettişlerde moral bozukluğu ile farklı olumsuz duyguların yaşanmasına neden olmuştur.

🔖

Cite This Article

ERGÜN, H., ÇELİK, K. (2022). A Qualitative Research on the Experience of Education Inspectors in the Process of Fusion and Fission. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 3, 410–426. https://ajindex.com/articles/497054

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. AFAD KBRN Terimler Sözlüğü, (2014). 13.06.2018 tarihinde, https://www.afad.gov.tr/upload/Node/26842/ xfiles/afad_aciklamali_kbrn_sozlugu.pdf, adresinden elde edilmiştir. Akan, D., Yalçın, S., &Yıldırım, İ. (2012). Eğitim deneticilerinin mesleki memnuniyet/ memnuniyetsizlik düzeyleri.Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 141-158.
  2. Aseltine, J. M.,Faryniarz, J. O., & Rigazio-DiGilio, A. J. (2006). Supervision for learning. Virginia: ASCD Publications. Aslanargun, E., &Göksoy, S. (2013).Öğretmen denetimini kim yapmalıdır? Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Özel Sayı, 98-121.
  3. Aslanargun, E., &Tarku, E. (2014). Öğretmenlerin mesleki denetim ve rehberlik konusunda müfettişlerden beklentileri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,20 (3), 281-306.
  4. Atay, K. (1996). İlköğretim müfettişlerinin yeterlilikleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(1), 25-38.
  5. Aydın, İ. (2018). Okullarda denetim için 9 neden, 07.05.2018 tarihinde http://www.hurriyet.com.tr/egitim /okullarda-denetim-icin-9-neden-40826979, adresinden elde edilmiştir. Aydın, M. (2000). Çağdaş eğitim denetimi. Ankara:
  6. Hatipoğlu Yayınları.
  7. Baltacı, A. (2017). Nitel veri analizinde Miles-Huberman Modeli. Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,3(1), 1-15.
  8. Başar, H. (2000). Eğitim denetçisi. Ankara:
  9. PegemA Yayıncılık. Bozak, A. (2017). Maarif müfettişlerinin denetim sistemi hakkında yapılan yasal düzenlemelere ve müfettişlik mesleğine ilişkin görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (38), 90-110.
  10. Çelik, K., & Erdem, A. R. (2012). Üniversitede çalışan idari personele göre “kayırmacılık”. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 23-30.
  11. Demirtaş, H., & Akarsu, M. (2016). Öğretmen teftişini müfettiş yerine okul müdürünün yapmasına ilişkin öğretmen görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,17(2), 69-93.
  12. Erdem, A.R., &Sarpkaya, R. (2010). Eğitim sistemimizin yetiştirmek istediği insan tipi açısından eğitim denetimimizin irdelenmesi. e-Journal of New World Sciences Academy, 5 (4),1793-1812.
  13. Erdoğan, İ. (2014).Milli Eğitim Bakanlığı sisteminin kuvvetler ayrılığından kuvvetler birliğine doğru dönüştürülmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4 (2), 329-340.
  14. Eren, E. (2001). Örgütsel davranış ve yönetim psikolojisi. İstanbul:
  15. Beta Basım Yayın. Ersoy, A. F. (2017). Fenomenoloji. A. Saban ve A. Ersoy (Ed.), Eğitimde Nitel Araştırmalar Desenleri (s. 81-138). Ankara: Anı Yayıncılık. Esia-Donkoh K., &Of