AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe metaphors produced by the studentsparticipated in the research were grouped under six conceptual categories as; “concept as anxiety /torture / disturbing thing”, “concept as unfair / unnecessary race”, “concept as unconventional,irrelevant, variable, or always existing thing”, “concept as turning point of our lives”, “concept ofselective and determinative of life”, and “concept as long or a short-term race”.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this research was to investigate students’ perceptions regarding theconcept of central system examinations held in Turkey through metaphor analysis. In this research,“phenomenology research design”, which is one of the qualitative research designs, was adopted.The participants of the research were consisted of students (n = 372) studying in 2014-2015education-instruction year in public science, Anatolian, and vocational and technical Anatolian highschools in the province of Nigde, Turkey. The data of the research were collected using the prompt“Central system examinations (LYS, YGS, TEOG, SBS, etc.) are like..., because...”. The collecteddata were analysed through content analysis technique. According to the findings of the research,the students participated in the research were seen to produce a total of 243 well-structuredmetaphors for the concept of central system examinations. The metaphors produced by the studentsparticipated in the research were grouped under six conceptual categories as; “concept as anxiety /torture / disturbing thing”, “concept as unfair / unnecessary race”, “concept as unconventional,irrelevant, variable, or always existing thing”, “concept as turning point of our lives”, “concept ofselective and determinative of life”, and “concept as long or a short-term race”.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğrencilerin Türkiye’deki merkezi sistem sınavları hakkındaki algılarınımetafor analizi yolu ile incelemektir. Bu araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan,fenomenoloji araştırma deseni” kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2014-2015 eğitimöğretimyılında Niğde ilinde resmi fen, Anadolu ve mesleki ve teknik Anadolu liselerinde öğrenimgörmekte olan öğrenciler (n = 372) oluşturmuştur. Araştırmada elde edilen veriler “Merkezi sistemsınavları (LYS, YGS, TEOG, SBS, vb.)…gibidir, çünkü…” ifadesiyle toplanmıştır. Araştırmadaelde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırmada elde edilenbulgulara göre, çalışmaya katılan öğrencilerin merkezi sistem sınavlarına ilişkin olarak toplam 243adet iyi-yapılandırılmış metafor ürettikleri görülmüştür. Araştırmada, öğrencilerin merkezi sistemsınavlarına yönelik olarak çoğunlukla olumsuz metaforlar ürettikleri bulunmuştur. Araştırmayakatılan öğrencilerin ürettikleri metaforlar; “kaygılandıran / işkence çektiren / rahatsızlık veren birkavram”, “adil olmayan / gereksiz bir yarış”, “sonucu belli olmayan, birçok yerde karşımıza çıkan,bitmek bilmeyen, değişken veya her zaman var olan bir kavram”, “kazanılması gösterilen çabayabağlı, çalışma gerektiren, hayatımızın dönüm noktası”, “seçici ve hayatımızı belirleyici bir kavram”ve “uzun veya kısa soluklu bir yarış” olmak üzere toplam altı kavramsal kategori altındatoplanmıştır.