SavedAdd your journal

Journals / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 4

Examination of 21st-Century Competencies and Skills of Graduates from the Perspective of Sector Representatives and Academicians

Mehmet Emin BAKAY
Erdinç DURU
Asuman DUATEPE PAKSU
Murat BALKIS
Sibel DURU
Pages
1059–1079
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to the results, the theme of competence emerges as a single theme covering the sub-themes of knowledge, skill, personality traits, and vocational identity.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to explore the 21st-century competencies and skills of university graduates from the perspectives of sector representatives and academicians.
📊
Key Findings & Data:The study group consists of 10 participants, 5 (4 male, 1 female) academician and 5 (3 male, 2 female) managers in the Human Resources departments.
💡
Conclusion & Impact:According to the results, the theme of competence emerges as a single theme covering the sub-themes of knowledge, skill, personality traits, and vocational identity.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Beceriler · yeterlilikler · yükseköğretim

Abstract

This study aims to explore the 21st-century competencies and skills of university graduates from the perspectives of sector representatives and academicians. The study group consists of 10 participants, 5 (4 male, 1 female) academician and 5 (3 male, 2 female) managers in the Human Resources departments. Data were collected through in-depth interviews. Inductive content analysis method was used to analyze the data. The results of the analysis show that the qualifications of graduates and the features required by the sectors can be grouped under one theme and four sub-themes. According to the results, the theme of competence emerges as a single theme covering the sub-themes of knowledge, skill, personality traits, and vocational identity. Findings show that students' early experiences with which they can interact with sectors relevant to their fields are important. The results are discussed in light of the relevant literature and some suggestions are given.

Özet

Bu çalışma, üniversite mezunlarının 21. yüzyıl yeterlik ve becerilerini sektör temsilcileri ve akademisyenlerin bakış açısıyla incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma grubu, 5’i (4 erkek, 1 kadın) akademisyen 5’i (3 erkek, 2 kadın) İnsan Kaynakları departmanlarında yönetici olan toplam 10 katılımcıdan oluşmaktadır. Veriler derinlemesine görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde tümevarımcı içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Analiz sonuçları, mezunların niteliklerinin ve sektörlerin ihtiyaç duyduğu özelliklerin bir tema ve dört alt tema altında gruplandırılabileceğini göstermektedir. Sonuçlara göre, yeterlilik teması bilgi, beceri, kişilik özellikleri ve mesleki kimlik alt temalarını kapsayan tek bir tema olarak ortaya çıkmaktadır. Bulgular, üniversitelerin öğrencilerine alanla ilgili bilgi, beceri ve farkındalık kazandırmasının tek başına yeterli olmadığını, aynı zamanda öğrencilerinin üniversite-sanayi iş birliği kapsamında alanlarıyla ilgili sektörlerle etkileşebilecekleri erken deneyimlerinin de önemli olduğunu işaret etmektedir. Sonuçlar ilgili literatür ışığında tartışılmakta ve bazı öneriler verilmektedir.

🔖

Cite This Article

BAKAY, M. E., DURU, E., PAKSU, A. D., BALKIS, M., DURU, S. (2022). Examination of 21st-Century Competencies and Skills of Graduates from the Perspective of Sector Representatives and Academicians. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 4, 1059–1079. https://ajindex.com/articles/496979

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Alismail, H. A., & McGuire, P. (2015). 21st-Century standards and curriculum: current research and practice. Journal of Education and Practice, 6(6), 150-154.
  2. Ananiadou, K., & Claro, M. (2009). 21st-century skills and competences for new millennium learners in OECD countries, OECD Education Working Papers, No. 41, OECD Publishing. http://dx.doi.org/10.1787/218525261154
  3. Aydeniz, M. (2017). Eğitim sistemimiz ve 21. yüzyıl hayalimiz: 2045 hedeflerine ilerlerken, Türkiye için STEM Odaklı ekonomik bir yol haritası. University of Tennessee, Knoxville. Balcar, J. (2020). Future skills needs in EU and skills transferability in 2020: Sector meta-analysis (March 31, 2011). Ekonomicka Revue, 14(1), 5-20.
  4. Bankel, J., Berggren, K. F., Blom, K., Crawley, E. F., Wiklund, I., & Östlund, S. (2003). The CDIO syllabus: a comparative study of expected student proficiency. European Journal of Engineering Education, 28(3), 297-315.
  5. Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21.yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7 (4), 3112-3134.
  6. Çiftçi, M., & Öztürk, U. C. (2013). Yetkinlik bazlı personel seçme faaliyetleri ve Türkiye’deki büyük ölçekli işletmelerin işgören seçme modeli tercihlerindeki eğilimler. Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 13(25), 145-172.
  7. Cohen, J. D., Renken, M., & Calandra, B. (2017). Urban middle school students, twenty-first century skills, and STEM-ICT careers: Selected findings from a front-end analysis. TechTrends, 61(4), 380–385. https://doi.org/10.1007/s11528-017-0170-8
  8. Coşkun, S., Kır, A., & Coşkun, S. (2017). İş dünyasının muhasebe eğitiminden beklentilerinin değerlendirilmesine yönelik bir araştırma. Uluslararası Yönetim İktisat ve İşletme Dergisi, 13(5), 330-341.
  9. Council of Higher Education (2010). National qualifications framework for higher education in Turkey, http://tyyc.yok.gov.tr/
  10. Davies, A, Fidler, D & Gorbis, M. (2011). Future work skills 2020, Institute for the future for University of Phoenix Research Institute, Palo Alto, viewed 18 Feb 2020, http://www.iftf.org/futureworkskills/
  11. Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st centuryskills. In J. Bellanca and R. Brandt (Eds.), 21st-century skills rethinking how students learn (pp.51-75).
  12. Bloomington, IN: Solution Tree Press.
  13. Dewey, J. (1998). The essential Dewey: Pragmatism, education, democracy (Vol. 1). Indiana University Press.
  14. Düzakın, E., & Yılmaz, Ö. (2009). İşletme mezunlarının iş hayatındaki yeri ve işletme eğit