SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2009 / Cilt: 3 - Sayı: 37

Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik bilgi ve görüşleri

Hikmet SÜRMELİ
Fatma ŞAHİN
Pages
33–45
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition students agreed that biotechnology studies should be controlled.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The objective of this study is to investigate university students’ knowledge and their ideas related with biological studies.
📊
Key Findings & Data:For this purpose 222 university students from three faculties in one university attended in this study.
💡
Conclusion & Impact:In addition students agreed that biotechnology studies should be controlled.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The objective of this study is to investigate university students’ knowledge and their ideas related with biological studies. For this purpose 222 university students from three faculties in one university attended in this study. To understand their knowledge regarding biotechnology and to find related resources they learnt about biotechnology, to determine their opinions related with potential risks, utility and control of these studies, in addition to find their knowledge associated with the concepts of these studies, a knowledge and concept test was applied to the students Results of the conceptual and statistical analysis of the knowledge and concepts test showed that students’ had poor knowlege about biotechnology. However results also indicated that biology students have more knowledge compared to other students and. they apperently gained this knowledge by using both formal and informal resources. In addition students agreed that biotechnology studies should be controlled.

Özet

Bu çalışmanın amacı üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmaları ile ilgili bilgilerinin ve bu çalışmalara yönelik görüşlerinin araştırılmasıdır. Bu amaçla çalışmaya bir üniversitenin fakültesinden 222 üniversite öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin biyoteknoloji çalışmaları ile ilgili bilgileri ile bu çalışmaları öğrendikleri kaynakları öğrenmek, çalışmaların olası riskleri, faydaları ve kontrolü ile ilgili düşüncelerini belirlemek için bir bilgi ve kavram testi uygulanmıştır. Bilgi ve kavram testinin kavramsal ve istatistik analizi sonucu, bütün öğrencilerin biyoteknoloji hakkındaki bilgilerinin zayıf olduğu, ancak biyoloji bölümü öğrencilerinin, diğer öğrencilerle karşılaştırıldığında daha fazla bilgiye sahip oldukları ve bu bilgilerini de formal ve informal kaynaklardan elde ettiklerini bu çalışmaları kontrol edilmesi gerektiğine inandıklarını göstermiştir.

🔖

Cite This Article

SÜRMELİ, H., ŞAHİN, F. (2022). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik bilgi ve görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 37, 33–45. https://ajindex.com/articles/484822

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Akdağ, M., & Güneş. H. (2003). Öğretmenin Rolünün Yaratıcı Bir Sınıf Ortamı Oluşturmasındaki Önemi. Milli Eğitim Dergisi, 159, Retrieved May 4, 2007, from http:// yayim. meb. gov. tr /dergiler/ 159/ akdag-gunes.htm Akyol, H.(2000).Olumlu Öğrenmeye Uygun Bir Ortam Oluşturma. Sınıf Yönetimi, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım, Barth. J.L.,& Demirtaş, A. (1997)
  2. İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitim Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi Yayınları.
  3. Başaran. İ.E. (1982). Eğitim Psikolojisi. Ankara:
  4. Emel Matbaacılık. Çakmak, M. (2000). Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi. (Ed.) Sınıf Yönetiminde Yeni Yaklaşımlar içinde (27–45). Ankara:
  5. Nobel Yayın Dağıtım. Dean, J. (2000). Improving Children’s Learning. Educational Management Series, London:Routhledge. Erenoğlu, B. (2001). Öğretmenlerin Sosyal Bilgiler Öğretiminde İşbirliğine Dayalı Öğrenmenin Sınıf Ortamında Kullanılmasına İlişkin Görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Heafner, T. (2004). Using Technology to Motivate Students to Learn Social Studies. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education. 4(1), 42–53, Retrieved April, 30, 2008 From CITE (Contemporary Issues in Technology and Teacher Education) http://www.citejournal.org/vol4/iss1/socialstudies/article1.cfm.
  6. Hoge, J. D., (2004). Achieving History Standarts In Elemantary Schools, Office of Educational Research And Improvement U.S. Department of Education, Retrieved from (ERIC No.ED37300). Kan, Ç. (2006). Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Eğitim Dergisi 14(2). 537–544.
  7. Karasar, N., (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara:Nobel Yayın Dağıtım Lloyd, C. (2002).
  8. Special Education Needs, Education in The United Kingdom, Gearon Liam (Ed.). 107–123. London: David Fulton Publishers Ltd. Önal, H., Kaya, N. (2006). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarının (4 ve 5. Sınıf) Değerlendirilmesi.Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 9(16), Retrieved April, 30,2008, from sbe. balikesir. edu. tr/ dergi/ edergi/ c9s16 /makale/ c9s16m2.pdf Özel, A., & Bayındır, N. (2008). Yapılandırmacı Anlayışa Göre Sınıf Yönetimi, Ankara:
  9. Pegem Akademi. Öztürk, C., & Baysal, N. (1998). İlköğretim 4–5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersine Yönelik Tutumu. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, Retrieved 2006,from: http:// egitimdergi.pamukkale.edu.tr Öztürk, C., & Ünal, S. (1998). Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersine Karşı