SavedAdd your journal

Journals / Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 40 - Sayı: 1

Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı bir ders yazılımının hazırlanması ve değerlendirilmesi

Şeyda GÜL
Selami YEŞİLYURT
Pages
19–36
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings showed that the software was fairly good level in 3 dimensions.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to prepare and evaluate a course software based on constructivist learning approach about Transport and Circulatory Systems.
📊
Key Findings & Data:This study was implemented on totally 40 participants including secondary school students and educationistes at computer and biology area.
💡
Conclusion & Impact:The findings showed that the software was fairly good level in 3 dimensions.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study is to prepare and evaluate a course software based on constructivist learning approach about Transport and Circulatory Systems. This study was implemented on totally 40 participants including secondary school students and educationistes at computer and biology area. In study, An course software based on constructivist learning approach was developed primarily. This software the preliminary review of which had been done by the experts was evaluated by means of "Software Evaluation Form". Software Evaluation Form includes in dimensions of "general design features", "usage features" and "instructional design features". The data were analysed by SPSS statistical program. The findings showed that the software was fairly good level in 3 dimensions.

Özet

Bu çalışmanın amacı, Taşıma ve Dolaşım Sistemleri konusunda yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı bir ders yazılımının hazırlanması ve değerlendirilmesidir. Çalışma, bilgisayar ve biyoloji alanında eğitim veren eğitimcilerle ortaöğretim öğrencilerinden oluşan toplam 40 kişi üzerinde yürütülmüştür. Çalışmada öncelikle ortaöğretim biyoloji dersindeki müfredatta yer alan Taşıma ve Dolaşım Sistemleri ünitesindeki konulara ait içerik dikkate alınarak yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı bir ders yazılımı hazırlanmıştır. Uzman kişilerce ön incelemesi yapılan bu yazılım, daha sonra "Yazılım Değerlendirme Formu" yardımıyla çalışma grubunun değerlendirmesine sunulmuştur. "Yazılım Değerlendirme Formu" ile hazırlanan ders yazılımında "genel tasarım özellikleri", "kullanım özellikleri" ve "öğretim tasarımı özellikleri" boyutları ele alınmıştır. Form yardımıyla elde edilen verilerin SPSS 12.0 istatistik programıyla değerlendirilmesi sonucunda, yazılımın öngörülen 3 boyutta da oldukça iyi düzeyde olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

GÜL, Ş., YEŞİLYURT, S. (2022). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına dayalı bir ders yazılımının hazırlanması ve değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 40 - Sayı: 1, 19–36. https://ajindex.com/articles/484803

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Alatlı, A.(2010). Bin yılın muhasebesi. Doğu Batı Dergisi, 3(10):11-15.
  2. Bağlı, M.(2002). Klasik Fizik Newton Paradigmasının İlkeleri Bağlamında Modem Bilincin Ve İktidarın İmkânları: Özgürlük Ve Yetkinlik. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(3): 33-57.
  3. Bales, B. (2002). Paradigm Privilege: Determining The Value Of Research İn Teacher Education Policy Making. Educational Resources information Center. Bastick, T. (1999). Historiometrics Of Creativity: A Philosophical Critique. Educational Resources Information Center. Bayram, Y. (2007).
  4. Postmodernizm. Bay kar a, Sonbahar, 5: 37-39
  5. Biber, H. and Leavy, P. (2005). The Practice Qualitative Research. Sage Publications: London. Bogdan, R. And Bikleri, S. (2003). Qualitative Research For Education. Fourth Edition. A And B Publisher:
  6. New York Bryman, A. (1984). The Debate About Quantitative And Qualitative Research: A Question Of Methods Or Epistemology. The British Journal Of Sociology, 35(1): 75-92.
  7. Budd, J. and Hill, H.(2007). The Cognitive Social Lives Of Paradigms İn information Sciense. http://www.Cais-Acsi.Ca/Proceedings/2007/Budd 2007.Pdf. Can, Y. (2005). Toplumsal Yapı Ve Değişme Kuramlarını Paradigma Temelli Bir Sınıflandırma Denemesi. C.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 29, 1-11.
  8. Comte, A.(1848). General View of Pozitivizm. London. Çiğdem, A.(1993). Aydınlanma Düşüncesi. İletişim Yayınları:
  9. İstanbul.
  10. Denzin, N. And Lincoln, Y. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research.Third Edition. Sage Publications: London. Ekiz, D. (2004). Eğitim Dünyasının Nitel Araştırma Paradigmasıyla İncelenmesi: Doğal Ya Da Yapay. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(4): 415-439.
  11. Fırat, N. (2006). Pozitivist Yaklaşımın Eğitim Yönetimi Alanına Yansıması, Alana Getirdiği Katkı Ve Sınırlılıkları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 40-41.
  12. Goles, T. and Hirschheim, R. (2000).
  13. The Paradigm İs Dead, The Paradigm İs Dead.Long Live The Paradigm: The Legacy of Burrell and Morgan. The international Journal of Management Science, 28, 249-268.
  14. Gordon, S. (1991). The History And Philosophy Of Social Science. Routledge: New York. Guba, E.(1990). The Paradigm Dialog. Sage Publications: London. Howe, K.(1998). Against The Quantitative-Qualitative İncompability Thesis Or Dogmas Die Hard. Educational Researcher, November. İnal, K. (1994). Eğitim Sosyolojisinde Yorumcu Paradigmanın Eleştirisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 27( 2): 679-690.
  15. Johnson, B. And Onwu