Die Ergebnisse zeigten, dass zwischen Leistungen von Schülerinnnen und Schüler im L2 (Englisch)- und L3 (Deutsch)-Unterricht eine statistisch signifikante und positive Zusammenhang gibt.
📌 3 Key Takeaways
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Objective & Hypothesis:In der folgenden Studie wurde es der Frage nachgegangen, ob zwischen Leistungen in L2 (Englisch) und L3 (Deutsch) eine statistisch signifikante Zusammenhang gibt.
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Key Findings & Data:Die Stichprobe umfasste N=134 SchülerInnen (66 weiblich und 68 männlich) der neunten Jahrgansstufe aus vier verschiedenen Oberschulen in der Provinz Adiyaman/Türkei.
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Conclusion & Impact:Die Ergebnisse zeigten, dass zwischen Leistungen von Schülerinnnen und Schüler im L2 (Englisch)- und L3 (Deutsch)-Unterricht eine statistisch signifikante und positive Zusammenhang gibt.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters
Abstract
In der folgenden Studie wurde es der Frage nachgegangen, ob zwischen Leistungen in L2 (Englisch) und L3 (Deutsch) eine statistisch signifikante Zusammenhang gibt. Die Stichprobe umfasste N=134 SchülerInnen (66 weiblich und 68 männlich) der neunten Jahrgansstufe aus vier verschiedenen Oberschulen in der Provinz Adiyaman/Türkei. Bei der Datenerhebung wurde die Prüfungsnoten (die ersten Prüfungen vom ersten Semester) im Englisch- und Deutschuntericht der SchülerInnen verwendet. Die erhobenen Daten wurden durch Pearson-Korrelationskoeffizient analysiert. Die Ergebnisse zeigten, dass zwischen Leistungen von Schülerinnnen und Schüler im L2 (Englisch)- und L3 (Deutsch)-Unterricht eine statistisch signifikante und positive Zusammenhang gibt.
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Cite This Article
HANBAY, O. (2022). Zusammenhang zwıschen l2 (englisch) und l3 (deutsch) leistungen bei den schülerinnen und schülern (l1 Türkisch) der neunten Jahrgangsstufe. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 42 - Sayı: 2, 11–17. https://ajindex.com/articles/484790
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