SavedAdd your journal

Journals / Çağdaş Eğitim Dergisi / 2004 / Cilt: 29 - Sayı: 315

The Expectations of Class Teachers from the Nursery School Kids

Okul Öncesi Eğitim Alan Çocuklardan Sınıf Öğretmenlerinin Beklentisi

Neşe ÖZKAL
Vesile YILDIZ
Pages
26–32
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of the research, the expectations are found to be high from the Nursery school kids but these expectation do not show any significant differences in regard to the gender and experience.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research is to determine the expectations of the class teachers from the nursery-school kids and to see the relationships between these expectations and the gender and experience of the teachers: All the data are gathered through "Expectation Scale".
📊
Key Findings & Data:It was applied to 241 class teachers in 1 primary schools within the Izmir Municipality.
💡
Conclusion & Impact:At the end of the research, the expectations are found to be high from the Nursery school kids but these expectation do not show any significant differences in regard to the gender and experience.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this research is to determine the expectations of the class teachers from the nursery-school kids and to see the relationships between these expectations and the gender and experience of the teachers: All the data are gathered through "Expectation Scale". It was applied to 241 class teachers in 1 primary schools within the Izmir Municipality. At the end of the research, the expectations are found to be high from the Nursery school kids but these expectation do not show any significant differences in regard to the gender and experience.

Özet

Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin okul öncesi eğitim almış çocuklara karşı beklentilerini ve bu beklentilerin öğretmenin cinsiyeti ve kıdemine göre farklı olup olmadığını belirlemektir. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen "Beklenti Ölçeği" ile toplanmıştır. Bu ölçek İzmir Büyükşehir Belediyesi sınırları içersindeki ilköğretim okullarında çalışan 241 sınıf öğretmenlerine uygulanmıştır. Araştırma sonunda sınıf öğretmenlerinin okul öncesi eğitim almış olan çocuklara ilişkin beklentilerinin yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Bu durum öğretmenin cinsiyetine ve kıdemine göre anlamlı farklılıklar göstermemektedir.

🔖

Cite This Article

ÖZKAL, N., YILDIZ, V. (2022). The Expectations of Class Teachers from the Nursery School Kids. Çağdaş Eğitim Dergisi, Cilt: 29 - Sayı: 315, 26–32. https://ajindex.com/articles/482610

References (8)

  1. Açıkgöz, K. Ü. (1996). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir:
  2. Kanyılmaz Matbaası. Aral, N. (1992). Farklı Sosyo-Ekonomik Düzeydeki Ortaokul Son Sınıfa Devam Eden Öğrencilerin Yaratıcılıkları ile İlgili Alanlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara:HÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Anonim (1994). Okul Öncesi Eğitim Programları. Milli Eğitim Bakanlığı, Okulöncesi Eğitimi Genel Müdürlüğü. İstanbul-Milli Eğitim Basımevi. Brophy, E.J. (1983). "Research On The Self-Fulfilling Prophecy And Teacher Expectations." Journal of Education Psychology. 75:5, 631 -661. Click, M. P. (2000). Adminstration Of Schools For Young Children. Washington:Delmar Publishers.
  3. Daniels, S. (1995). "Can Pre-School Education Affect Children's Achivement in Primary School. "Oxford Review of Education. 21:2, 163. Duffy, B. (1998). Supporting Creativity And Imagation In The Early Years. Buckingham:Open University Press.
  4. Dusek, B. J. & Joseph, G. (1985). The Bases Of Teacher Expectancies. Bulunduğu Eser: J.B. Dusek, V.C.Hall & W.T. Mayer (ed.). Teacher Expectancies, (ss. 227-250), Hillsdale. New Jersey: Lawrence Erlbaum. Kılıç, A. (2000). Öğretmen Beklentileri ve Sınıfiçi İletişim Örüntüleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Öztürk, B. & Koç, G. (2001). "Öğretmen Beklentileri ve Öğrenci Üzerindeki Etkileri." Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 27, 359-395.
  5. Stull, E. C. (1997). Kindergarten Teacher's Survival Guide. The Center for Appred Resarsch in Education. New York:West Nyack. Taylor, B. J. (1999). A Child Goes Forth A Curriculum Guide For Preschool Children. New Jersey: Prentice-Hall Inc. Tossoni, P ve Hucker, K. (2000). Planning Play And The Early Years. Oxford:Heinemann Educational Publishers.
  6. Ulcay, S. (1983). Okul Öncesi Çocuk Gelişimi ve Eğitim Kurumlarında Yıllık Program. İstanbul:
  7. Milli Eğitim Basımevi. Weikart, D. P. (1990). Okul Öncesi Çocuklar İçin Temeller: High/Scope Yaklaşımı. Erken Çocukluk Eğitiminde Farklı Modeller 10-14 Eylül 1990. İstanbul: Unicef Yayınları:63-69.
  8. Yıldız, V. (1998). İşbirlikli Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Okulöncesi Çocuklarının Temel Matematik Başarıları Üzerindeki Etkileri ve Mevcut Uygulamalarla İlgili Öğretmen Görüşleri. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). İzmir Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.