Journals / Çağdaş Eğitim Dergisi / 2005 / Cilt: 30 - Sayı: 317

Technology Assisted Mathematics Education: The Utilization of Graphing Calculators and Computers in Mathematics Instruction

Teknoloji Destekli Matematik Eğitimi: Matematik Öğretiminde Hesap Makinesi ve Bilgisayar Kullanımı

Pages
23–29
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Moreover, Calculator or Computer Based Laboratories were introduced which are used for collecting data from real world and transmitting these data to either calculators or computers for further analysis.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The technological materials that we often use in different aspects of our lives have been utilized widely for educational purposes.
📊
Key Findings & Data:Computers and (graphing) calculators have been made use of in teaching and learning of many topics with different objectives at various levels of education in mathematics and other subjects.
💡
Conclusion & Impact:Moreover, Calculator or Computer Based Laboratories were introduced which are used for collecting data from real world and transmitting these data to either calculators or computers for further analysis.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The technological materials that we often use in different aspects of our lives have been utilized widely for educational purposes. Computers and (graphing) calculators have been made use of in teaching and learning of many topics with different objectives at various levels of education in mathematics and other subjects. In this article, the objectives of utilization of computers and graphing calculators in mathematics instruction, their characteristics, advantages and disadvantages were discussed with examples. Moreover, Calculator or Computer Based Laboratories were introduced which are used for collecting data from real world and transmitting these data to either calculators or computers for further analysis.

Özet

Günlük hayatın hemen hemen her alanında sıklıkla kullanılan teknolojik araçlar, son zamanlarda eğitim alanında da yerlerini almaya başlamıştır. Bilgisayar ve hesap makineleri, matematik ve diğer derslerin pek çok konusunun öğretilmesinde ve öğrenilmesinde, farklı sınıf düzeylerinde farklı amaçlarla kullanılmaktadır. Bu makalede, teknoloji destekli matematik öğretiminde kullanılan farklı bilgisayar programlarının ve grafik çizebilen hesap makinelerinin kullanım amaçlarından, özelliklerinden, kullanım avantaj ve dezavantajlarından bahsedilmiş ve bunlara örnekler verilmiştir. Ayrıca gerçek hayattan veri toplayan, ve bu verileri daha sonraki analizler için hesap makinesi ya da bilgisayara aktaran bir teknoloji -Hesap Makinesi ya da Bilgisayar Bazlı Laboratuvarlar- tanıtılmıştır.

🔖

Cite This Article

KARA, Y. T., ÖZGÜN, S. A. K. (2022). Technology Assisted Mathematics Education: The Utilization of Graphing Calculators and Computers in Mathematics Instruction. Çağdaş Eğitim Dergisi, Cilt: 30 - Sayı: 317, 23–29. https://ajindex.com/articles/482582

References (10)

  1. Anonymous (2004). Vernier Software and Technology. Retrieved September 23, 2004, (de indirildi) from http://www.vernier.com/mbl/index.html.
  2. Baki, A. (2002). Öğrenen ve Öğretenler için Bilgisayar Destekli Matematik (1. Baskı), İstanbul:
  3. Ceren Yayın-Dağıtım. Baki, A. & Bell, A. (1997). Ortaöğretim Matematik Öğretimi (2. Cilt). Ankara:
  4. Yükseköğretim Kurulu. Barclay, W. L. (1985). Graphing misconceptions and possible remedies using microcomputer-based labs. (ERIC Documentation Reproduction Service No. ED 264 129) Demirel, 0. (2002). Planlamadan Değerlendirmeye Öğretme Sanatı. (4. Baskı). Ankara:
  5. Pegem A Yayıncılık. Ergin, A. (1995). Öğretim Teknolojisi İletişim. Ankara: Pegem Personel Geliştirme Merkezi. Genel, T. (1999). "Ortaöğretimde ikinci Dereceden Fonksiyonların Grafiği Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Desteğinin Rolü" Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15: 189-196.
  6. Koşar, E.; Yüksel, S.; Özkılıc, R.; Avcı, U.; Alyaz, Y. & Çiğdem, H. (2003). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. (1. Baskı). Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Mokros, J. R. & Tinker, R. F. (1987). "The impact of microcomputer-based labs on children's ability to interpret graphs" Journal of Research in Science Teaching. 24 (4): 369-83.
  8. Özer, Z. (1997). "Karatahtadan Bilgisayara" Bilim ve Teknik. Sayı 359: 66-70.
  9. Ruthven, K. (1990). "The Influence of Graphic Calculator Use on Translation from Graphic to Symbolic Forms" Educational Studies in Mathematics. 21(5): 431-450.
  10. Thornton, R. K. (1985). Tools for scientific thinking: Microcomputer-based laboratories for the naive science learner. (ERIC Documentation Reproduction Service No. ED 264 130)