AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIn addition, it is concluded that the level of knowledge of physics and chemistry teacher candidates on “base units” and “prefixes” subjects are higher than science and biology teacher candidates.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
“Measurement” which is the job of determining the magnitude of a quantity and “units” which define a certain magnitude in terms of quantity are very important for fundamental sciences. An international unit system (SI) has been adopted to standardize measurement. “Base units” are defined in “SI” unit system. In this study, it is aimed to determine the knowledge level of physics, chemistry, biology and science teacher candidates about “base units” and “prefixes”. Descriptive model, which is one of the quantitative research methods, was used in the study. A total of 196 students studying at the faculty of education at a university located in Turkey participated in the study. “Base Units and Prefixes Open-ended Questionnaire”, which was developed by researchers, consisting of three open-ended questions was used as data collection tool in the research. Research data were analyzed with “descriptive statistics”, “One Way Analysis of Variance” and “Kruskal Wallis H Test for Unequal Group Size”. The results of the research indicate that the pre-service teachers have a medium level of success in “base units” and a low level of success in “prefixes”. In addition, it is concluded that the level of knowledge of physics and chemistry teacher candidates on “base units” and “prefixes” subjects are higher than science and biology teacher candidates. Finally, it is concluded that as the level of grade increases, the level of knowledge about “base units” increases, but the level of knowledge about “prefixes” decreases or does not change. The results of the research have been discussed by considering the undergraduate programs and laboratory education. In addition, various recommendations have been presented for teaching the unit of measurement and unit systems in teaching departments.
Özet
Bir niceliğin büyüklüğünü belirleme işi olan “ölçme” ve bu nicelikcinsinden belirli bir büyüklüğü tanımlayan “birimler”, temel bilimleriçin çok önemlidir. Ölçmeyi standart hale getirmek için UluslararasıBirimler Sistemi (SI) kabul edilmiştir. Bu birim sistemi ile “temelbirimler” tanımlanmıştır. Bu araştırmada, fizik, kimya, biyoloji ve fenbilgisi öğretmen adaylarının SI’da yer alan “temel birimler” veölçmede kullanılan “ön ekler” ile ilgili bilgi düzeyini belirlemekamaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden biri olanbetimsel model kullanılmıştır. Araştırmaya, Türkiye’de yer alan birüniversitenin eğitim fakültesinin üçüncü ve dördüncü sınıfındaöğrenim gören 196 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veritoplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve üç açıkuçlu sorudan oluşan “Temel Birimler ve Ön Ekler Açık Uçlu SoruFormu” kullanılmıştır. Araştırma verileri “Betimsel İstatistik” ilebirlikte “İlişkisiz Örneklemler için Tek Yönlü Varyans Analizi” ve“İlişkisiz Ölçümler için Kruskal Wallis H-Testi” ile analiz edilmiştir.Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının “temel birimler” ile ilgiliorta düzeyde, “ön ekler” ile ilgili ise düşük düzeyde başarıgösterdiklerini ifade etmektedir. Ayrıca, fizik ve kimya öğretmenadaylarının “temel birimler” ve “ön ekler” konuları ile ilgili bilgidüzeyinin fen bilgisi ve biyoloji öğretmen adaylarının bu konular ileilgili bilgi düzeyinden daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonolarak, sınıf düzeyi arttıkça genellikle “temel birimler” ile ilgili bilgidüzeyinin arttığı, “ön ekler” ile ilgili bilgi düzeyinin azaldığıanlaşılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmenlik lisans programları velaboratuvar eğitimi göz önünde bulundurularak tartışılmış, ölçme vebirim sistemleri ünitesinin öğretmenlik bölümlerindeki öğretimi içinçeşitli öneriler sunulmuştur.