SavedAdd your journal

Journals / Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 2 - Sayı: 2

Kentsel ve Kırsal Bölgede Öğrenim Gören Öğrencilerin FENdeposu Eğitim Portalına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Merve POLAT
Gülten ŞENDUR
Mehmet Ali ŞENAY
Pages
370–392
Publication Date
2013-04-26
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu bulgular doğrultusunda çalışmanın sonucunda bazı önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırma, kentsel ve kırsal bölgede öğrenim gören öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin hazırlanan FENdeposu eğitim portalının kullanımının genel, öğretimsel ve tasarım özellikleri bakımından uygulama okulları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Çalışma 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında Manisa İli Soma İlçesi’nde kırsal ve kentsel bölgedeki 6., 7. ve 8.sınıfta öğrenim gören 269 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bu bulgular doğrultusunda çalışmanın sonucunda bazı önerilerde bulunulmuştur.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2009- 2010 Verileri
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler Eğitim Portalı · Fen ve Teknoloji Dersi · İnternet Tabanlı Eğitim

Özet

Öz Bu araştırma, kentsel ve kırsal bölgede öğrenim gören öğrencilerin Fen ve Teknoloji dersine ilişkin hazırlanan FENdeposu eğitim portalının kullanımının genel, öğretimsel ve tasarım özellikleri bakımından uygulama okulları arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma 2009- 2010 eğitim-öğretim yılında Manisa İli Soma İlçesi’nde kırsal ve kentsel bölgedeki 6., 7. ve 8.sınıfta öğrenim gören 269 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak Bader (2007) tarafından hazırlanan, “Eğitim Yazılımı Değerlendirme Anketi”nden faydalanılarak geliştirilen “İnternet Sitesi Değerlendirme Anketi” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS-15 veri analiz programı kullanılarak analiz edilmiştir. FENdeposunun eğitim portalının genel, öğretimsel ve sayfa tasarım özelliklerine ilişkin öğrenci görüşleri arasında anlamlı farklılık olup olmadığı Bağımsız Örneklem t-testi ile hesaplanmıştır. Gerçekleştirilen analiz sonuçlarına göre kentsel ve kırsal bölgedeki 6.,7. ve 8.sınıf öğrencilerinin FENdeposunun genel özelliklerine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olduğu , buna karşılık öğretimsel ve sayfa tasarımına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı gözlenmiştir. Bu bulgular doğrultusunda çalışmanın sonucunda bazı önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Cite This Article

POLAT, M., ŞENDUR, G., ŞENAY, M. A. (2013). Kentsel ve Kırsal Bölgede Öğrenim Gören Öğrencilerin FENdeposu Eğitim Portalına İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 2, 370–392. https://ajindex.com/articles/45426

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Adulseranee, R. (2007). The effects of using different types of multimedia presentations on thai seventh-grade learners' understanding of a social studies text. Ed.D. Dissertation, Northern Illinois University, United States-Illinois. Retrieved April 6, 2008, From Proquest Digital Dissertations Database. (Publication No. AAT 3272137). Akçay, S., Aydoğdu, M., Yıldırım, H. ve Şensoy, Ö. (2005). Fen eğitiminde ilköğretim 6.sınıflarda çiçekli bitkiler konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 1(13), 103-116.
  2. Akgül, A. ve Çevik, O. (2005). İstatistiksel analiz teknikleri. SPSS’de işletme yönetimi uygulamaları. (2.Baskı), Ankara: Seçkin Akademik ve Mesleki Yayınlar. Akkoyunlu, B. ve Yılmaz, M. (2005). Türetimci çoklu ortam öğrenme kuramı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 9-18.
  3. Arslan, T. (2008). Ders etkinliği olarak "eğitim yönetim sistemleri" moodle’ın kullanımı, II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 372-380.
  4. Ayas, A. (1995) Fen bilimlerinde program geliştirme ve uygulama teknikleri üzerine bir çalışma: iki çağdaş yaklaşımın değerlendirilmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 149-155.
  5. Balcı, A. (2001).
  6. Sosyal bilimlerde araştırma, Ankara:
  7. Pegem A Yayıncılık. Bakar, A. ve Karoğlu, K. A. (2008). İlköğretim branş öğretmenlerinin derslerinde BDE uygulamalarından yararlanma durumlarının incelenmesi, II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, 55055 Bülbül, O., (2009). Fizik dersi optik ünitesinin bilgisayar destekli öğretiminde kullanılan animasyonlarin ve simülasyonlarin akademik başarıya ve akılda kalıcılığa etkisinin incelenmesi. Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Adana. Byers, D.N. (1997). So why use multimedia, the Internet, and lotus notes? Paper presented at the Technology in Education Conference, San Jose, CA. (ERIC Document Reproduction Service No. ED413023) Cavaş, B. (2000). The use of the computer technology in seventh grade science topics which contain mathematics, International Special Education Congree ISEC-2000 July, 24-26th 2000,
  9. Manchester, UK. Chera, P. & Wood, C. (2003). Animated multimedia ‘talking books’ can promote phonological awareness in children beginning to read. Learning and Instruction, 13(1), 33-52.
  10. Çepni, S. ve Çil, E. (2009). Fen ve teknoloji programı ilköğretim ve 2. kademe öğretmen kitabı. Ankara:
  11. Pegem A Yayıncılık. Çepni, S. (2007). Araştırma ve