SavedAdd your journal

Journals / Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 4 - Sayı: 1

Sınıfta Matematik Tarihinin Kullanımına Bir Örnek: Babil Sayma Sistemi

Ahmet ÖZDEMİR
Sevda GÖKTEPE YILDIZ
Pages
26–49
Publication Date
2015-01-05
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu tarz aktivitelerle öğrencilerin çok fazla karşılaşmadığı ancak kullanıldığı taktirde etkili bir öğretim aracı olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Son yıllarda matematik derslerinde matematik tarihine yer verilmesinin etkili bir öğrenme ortamı hazırladığı sonucuna ulaşan çalışmaların sayısı artmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın amacı matematik tarihinin derslerde kullanımına yönelik bir etkinlik örneği sunmak ve matematik tarihi kullanılarak hazırlanan etkinliklerin derslerde yer verilmesine yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir.
💡
Conclusion & Impact:Bu tarz aktivitelerle öğrencilerin çok fazla karşılaşmadığı ancak kullanıldığı taktirde etkili bir öğretim aracı olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:21 adet
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler matematik tarihi · sayma sistemleri · öğrenci görüşleri

Özet

Öz Son yıllarda matematik derslerinde matematik tarihine yer verilmesinin etkili bir öğrenme ortamı hazırladığı sonucuna ulaşan çalışmaların sayısı artmaktadır. Bu çalışma öğrenme ve öğretme süreçlerine matematik tarihinin entegre edilmesi üzerine gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacı matematik tarihinin derslerde kullanımına yönelik bir etkinlik örneği sunmak ve matematik tarihi kullanılarak hazırlanan etkinliklerin derslerde yer verilmesine yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir. Çalışmada yöntem olarak özel durum çalışması belirlenmiştir. Öğrencilerin Babil sayma sistemini keşfetmeleri için Babil kil tabletinin resimlerini ve çeşitli soruları içeren bir çalışma yaprağı araştırmacılar tarafından hazırlanmıştır. Herkesin bireysel olarak gerçekleştirdiği aktivite 21 adet yedinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışma yaprağı ile gerçekleştirilen etkinlikten sonra öğrencilerin etkinlik ile ilgili görüşleri sorulmuştur. Öğrencilere matematik tarihinin derslerde kullanılıp kullanılmaması ve gerçekleştirilen bu aktivite ile ilgili sorular yöneltilmiştir. Veriler açık uçlu yedi sorudan oluşan görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Bu tarz aktivitelerle öğrencilerin çok fazla karşılaşmadığı ancak kullanıldığı taktirde etkili bir öğretim aracı olabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÖZDEMİR, A., YILDIZ, S. G. (2015). Sınıfta Matematik Tarihinin Kullanımına Bir Örnek: Babil Sayma Sistemi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 26–49. https://ajindex.com/articles/45401

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Albayrak, Ö. (2008). Effects of History of Mathematics Integrated Instruction on Mathematics Self-Efficacy and Achievement. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi,
  2. İstanbul.
  3. Alpaslan, M. (2011). Prospective Elementary Mathematics Teachers’ Knowledge of History of Mathematics and their Attitudes and Belifs Towards the Use of History of Mathematics in Mathematics Education. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, ODTÜ, Ankara.
  4. Bidwell, J.K. (1993). Humanize your classroom with the history of mathematics. Mathematics Teacher, 86, 461-464
  5. Bütüner, S. Ö. (2008). Sekizinci sınıf denklemler konusunun matematik tarihi kullanılarak öğretimi. İlköğretim Online, 7(3), 6-10.
  6. Carter, D.B. (2006). The Role of the History of Mathematics in Middle School. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, East Tennessee State University, United States. Clark, K.M. (2012). History of mathematics: Illuminating understanding of school mathematics concepts for prospective mathematics teachers. Educational Studies in Mathematics, 81(1), 67-84.
  7. Çepni, S. (2010). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş (4. Baskı). Trabzon: Yazarın kendisi. Fauvel, J. & Maanen, J.V. (1997). The Role of the history of mathematics in the teaching and learning of mathematics discussion document for an ICMI study (1997-2000). ZDM, 29 (4), 138-140.
  8. Fauvel, J. (1991). Using history in mathematics education. For the Learning of Mathematics, 11(2), 3–6.
  9. Fried, M.N. (2001). Can mathematics education and history of mathematics coexist? Science and Education, 10, 391-408.
  10. Furinghetti, F. (1997). History of mathematics, mathematics education, school practise: Case studies linking different domains. For the Learning of Mathematics, 17(1), 55-61.
  11. Furinghetti, F. (2000). The history of mathematics as a coupling link between secondary and university teaching. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 31(1), 43-51.
  12. Goodwin, D.M. (2007). Exploring the Relationship Between High School Teachers’ Mathematics History Knowledge and their Images of Mathematic. Yayınlanmamış doktora tezi, University of Massachusetts, Lowell. Göktepe, S. & Özdemir, A. Ş. (2013). An example of using history of mathematics in classes. European Journal of Science and Mathematics Education, 1(3), 125-136.
  13. Gönülateş, F.O. (2004). Prospective Teachers’ Views on the Integration of History of Mathematics in Mathematics Courses. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Boğaziçi Üniversitesi,
  14. İstanbul.
  15. Gulikers, I. & Blom, K. (20