Araştırma sonucunda “Işık ve Ses” ünitesi kapsamında hazırlanan öğretim materyalinin deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde kontrol grubu ile kıyaslandığında anlamlı ölçüde (t(56)= 2,27; p<.05) etkili olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öz Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf ‘Işık ve Ses’ ünitesinde yer alan konuların öğretiminde yararlanılacak beyin temelli öğrenme yaklaşımına dayalı web destekli öğretim materyali geliştirmek ve materyalin öğrenci akademik başarısı üzerindeki etkililiğini değerlendirmektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın örneklemini, aynı okulun iki ayrı şubesinin altıncı sınıfında öğrenim gören 58 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonucunda “Işık ve Ses” ünitesi kapsamında hazırlanan öğretim materyalinin deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde kontrol grubu ile kıyaslandığında anlamlı ölçüde (t(56)= 2,27; p<.05) etkili olduğu tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Anahtar Kelimeler beyin temelli öğrenme · web destekli öğretim · ışık ve ses ünitesi
Özet
Öz Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 6. sınıf ‘Işık ve Ses’ ünitesinde yer alan konuların öğretiminde yararlanılacak beyin temelli öğrenme yaklaşımına dayalı web destekli öğretim materyali geliştirmek ve materyalin öğrenci akademik başarısı üzerindeki etkililiğini değerlendirmektir. Araştırmada yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini, aynı okulun iki ayrı şubesinin altıncı sınıfında öğrenim gören 58 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri; “Işık ve Ses” ünitesi başarı testi ile elde edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının kendi içlerinde karşılaştırılmaları bağımlı t-testi, kendi aralarındaki karşılaştırmaları bağımsız t-testi ile yapılmıştır. Araştırma sonucunda “Işık ve Ses” ünitesi kapsamında hazırlanan öğretim materyalinin deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde kontrol grubu ile kıyaslandığında anlamlı ölçüde (t(56)= 2,27; p<.05) etkili olduğu tespit edilmiştir.
Çoruhlu, T. Ş., Nas, S. E., Keleş, E. (2016). Beyin Temelli Öğrenme Yaklaşımına Dayalı Web Destekli Öğretim Materyalinin Etkililiğinin Değerlendirilmesi: Işık ve Ses Ünitesi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 104–132. https://ajindex.com/articles/45382
Alferink, L. A. & Farmer-Dougan, V. (2010). Brain-(not) based education: misapplication of neuroscience research, Exceptionality, 18(1), 42-52. of misunderstanding and Arokoyu, A. A. & Telime, A. (2011). The brain theory and its educational ımplication for effective science teaching and learning in Nigeria, European Journal of Scientific Research, 58(4), 455-462.
Büyükkasap, E., Düzgün, B. ve Ertuğrul, M. (2001). Lise öğrencilerinin ışık hakkındaki yanlış kavramları, Milli Eğitim Dergisi, 149, 32-35.
Caine, R. N. & Caine, G. (1995). Reinventing Schools through Brain-Based Learning, Educational Leadership, 52(7), 43- 47. Chen, S. Y. & Macredie, R. D. (2004). Cognitive modeling of student learning in web-based ınstructional programs, International Journal of Human-Computer Interaction, 17(3), 375-402.
Çelebi, K. & Afyon, A. (2011) İlköğretim Fen bilgisi dersinde uygulanan öğrencilerin başarılarına etkisi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, 169-182.
Çepni, S. (2007). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Celepler Matbaacılık. Dalrymple, J. B. (2004). Teaching and Learning Law with GraphicOrganizers.http://www.loyno.edu/~dciolino/Class es/GraphicOrganizers.htm 14 Aralık 2014.
Demirci, N. & Efe, S. (2007). İlköğretim öğrencilerinin ses konusundaki Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 1(1), 23-56. yanılgılarının belirlenmesi, Demirel, Ö., Erdem, E., Koç, F., Köksal, N. ve Şendoğdu, M. C. (2002). Beyin temelli öğrenmenin yabancı dil öğretiminde yeri. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 123-136.
Erduran Avcı, D. & Yağbasan, R. (2008). Beyin yarı kürelerinin baskın olarak kullanılmasına yönelik öğretim stratejileri, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 1-17.
Foster-Deffenbaugh, L. A. (1996). Brain Research and its Implications for Educational Practice, Doktora Tezi, Brigham Young University, Hawaii. Gök Altun, D. (2006). Çoklu zeka kuramına göre hazırlanmış ses ve ışık ünitesinin öğrenci başarısına, hatırlama düzeylerine, fen bilgisine karşı tutumlarına ve öğretmen ve öğrenci görüşlerine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla Üniversitesi,
Muğla. Gözüyeşil E. ve Dikici A. (2014). Beyin temelli öğrenmenin akademik başarıya etkisi: bir meta-analiz çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 14(2), 629-648.
Gülpınar, M. A. (2005). Beyin/zihin temelli öğrenme ilkeleri ve eğitimde yapılandırmacı modeller, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Der