SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2011 / Cilt: 44 - Sayı: 2

Elektronik portfolyonun yabancı dilde yazma becerileri üzerindeki etkisi

The impact of e-portfolio on foreign language writing skills

Abdullah ERTAŞ
Derya ERİCE
Pages
73–94
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results suggest that 1) The digital environment contributes to language writing skills. 2) Factors of previous computer experience and computer ownership influence computer attitudes. 3) E-portfolio can be integrated into foreign language teaching curricula.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study explores the effect of e-portfolio use on developing the writing skills of English language learners who are at the pre-intermediate language proficiency level.
📊
Key Findings & Data:The experiment group (n=23), were asked to enroll in an online classroom to keep online portfolios whereas the control group (n=24) kept paper portfolios. `The Motivation Strategies for Learning Questionnaire` and `Computer Attitude Questionnaire `were used in addition to the `Computer Literacy Survey` to collect data.
💡
Conclusion & Impact:The results suggest that 1) The digital environment contributes to language writing skills. 2) Factors of previous computer experience and computer ownership influence computer attitudes. 3) E-portfolio can be integrated into foreign language teaching curricula.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study explores the effect of e-portfolio use on developing the writing skills of English language learners who are at the pre-intermediate language proficiency level. The experiment group (n=23), were asked to enroll in an online classroom to keep online portfolios whereas the control group (n=24) kept paper portfolios. `The Motivation Strategies for Learning Questionnaire` and `Computer Attitude Questionnaire `were used in addition to the `Computer Literacy Survey` to collect data. This study provides insights into using portfolio through online writing practice compared with paper-based practice in terms of achievement. The results suggest that 1) The digital environment contributes to language writing skills. 2) Factors of previous computer experience and computer ownership influence computer attitudes. 3) E-portfolio can be integrated into foreign language teaching curricula.

Özet

Bu çalışma elektronik(e-) portfolyonun orta alt yabancı dil seviyesindeki hazırlık sınıfı öğrencilerinin yazma becerileri üzerindeki etkisini araştırmaktır. Bir grup lisans öğrencisi çevrim içi sınıf ortamında elektronik portfolyo oluştururken, diğer bir grup da yazılı dosya şeklinde portfolyo oluşturmuşlardır. “Öğrenme için Motivasyon Stratejileri Anketi” ve “Bilgisayar Tutum Anketi” ile “Bilgisayar Okuryazarlığı Anketi” aracılığıyla veri toplanmıştır. Çalışma ile teknoloji destekli yazma pratiği ile dosyada yazma pratiği karşılaştırmasıyla elektronik ortamın başarıya etkisi hakkında bilgi sunulmuştur. Çalışma sonuçlarına göre 1) Dijital ortam yabancı dil yazma becerilerine olumlu etki etmektedir. 2) Bilgisayar kullanım deneyimi ve bilgisayar sahibi olma bilgisayara karşı tutumu etkilemektedir. 3) Elektronik portfolyo yabancı dil öğretim müfredatında yer alabilir.

🔖

Cite This Article

ERTAŞ, A., ERİCE, D. (2022). Elektronik portfolyonun yabancı dilde yazma becerileri üzerindeki etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 44 - Sayı: 2, 73–94. https://ajindex.com/articles/442658

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (8)

  1. Al Kahtani, S. (1999). Electronic portfolios in ESL writing: An alternative approach. Computer Assisted Language Learning, 12 (3), 261-268.
  2. Aşkar, P., & Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
  3. Avraamidou, L., & Zembal-Saul, C. (2002). Making the case for the use of web-based portfolios in support of learning to teach. The Journal of Interactive Online Learning, 1 (2). Aydın, S. (2006). The effect of computers on the test and inter-rater reliability of writing tests of ESL learners. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5 (1). Brown, D. H. (2001). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. NY: Pearson Education. Bryant, S. L., & Timmins, A.A. (2002). Portfolio Assessment: Instructional Guide: Second Edition. Hong Kong: Hong Kong Institute of Education. (Available: http://libdr1.ied.edu.hk/pubdata/img00/arch00/link/archive/1/instarh/1921_image.pdf)
  4. Büyüköztürk, Ş. (2006). Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  5. Pegem Yayıncılık. Büyüköztürk, Ş., Akgün, O. E., Özkahveci, O., & Demirel, F. (2004). The validity and reliability study of the Turkish version of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri/ Educational Sciences: Theory & Practice, 4 (2), 231-239.
  6. Chang, Y., Wu, C., & Ku, H. (2004). The introduction of electronic portfolios to teach and assess English as a foreign language in Taiwan. TechTrends, 49 (1). Dunkel, P. (1991). The effectiveness research on computer-assisted instruction and computer assisted language learning. In P. Dunkel (Ed.), Computer Assisted Language Learning and Testing: Research Issues and Practice. USA: Newbury House. Gathercoal, P., Love, D., Bryde, B., & McKean, G. (2002). On Implementing Web-based electronic portfolios. Educause Quarterly, 7 (2). Gülbahar, Y., & Köse, F. (2006). Öğretmen Adaylarının Değerlendirme için Elektronik Portfolyo Kullanımına İlişkin Görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(2), 75-93.
  7. Gürcan-Namlu, A., & Ceyhan, E. (2003). Bilgisayar Kaygısı: Ögretmen adayları üzerinde çok yönlü bir inceleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri/ Educational Sciences: Theory & Practice, 2, 401-432.
  8. Jenkins, C. B. (1996). Inside the Writing Portfolio: What we need to know to assess children’s writing. NH: Heinemann. Knezek, G., Christensen, R., Gilmore, E., Kim, H., Morales, C., Voogt, J., &