SavedAdd your journal

Journals / Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 46 - Sayı: 2

Kadınlarının sağlık eğitimi ihtiyaçlarının odak grup görüşmesi yöntemi ile belirlenmesi

Determination of women health educational needs with focus-group conversation methodology

Meral UYSAL
Sultan GÜÇLÜ
Pages
399–418
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Consequently, it was found that the 20-day education program was successful.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research is to define the effect of a "Public Health" program called developed for the women in rural areas on women's health risk perceptions and behaviours of health.
📊
Key Findings & Data:The study group is composed of female literate trainees of Public Education Centre in Köprüören Village of Kütahya who are above the age of 15.
💡
Conclusion & Impact:Consequently, it was found that the 20-day education program was successful.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this research is to define the effect of a "Public Health" program called developed for the women in rural areas on women's health risk perceptions and behaviours of health. The study group is composed of female literate trainees of Public Education Centre in Köprüören Village of Kütahya who are above the age of 15. The data were collected through a questionnaire, the interviews and focus group studies. After completing the 20-day training program, during which one training program was conducted a day, the tests were conducted on the participants again as post-test 10 days later. Consequently, it was found that the 20-day education program was successful.

Özet

Bu araştırmanın genel amacı, kırsal kesimde yaşayan kadınlar için geliştirilecek “Halk Sağlığı” konulu bir programın kadınların sağlık risk algılamaları ve sağlıkla ilgili davranışları üzerindeki etkisinin belirlenmesidir. Araştırma grubunu, Kütahya İli Köprüören Köyü Halk Eğitim Merkezi’ne bağlı kurslara devam eden, 15 yaşından büyük, okuma-yazma bilen kadın kursiyerler oluşturmaktadır. Çalışmada veriler, anket, görüşme ve odak grup görüşmeleriyle toplanmıştır. 20 günlük bir eğitim programının tamamlanmasının ardından katılımcılara öntest olarak uygulanan testler 10 gün sonra sontest olarak tekrar uygulanmıştır. Çalışmanın sonucunda, 20 gün süren programlı bir eğitim çalışmasının etkili olduğu görülmüştür.

🔖

Cite This Article

UYSAL, M., GÜÇLÜ, S. (2022). Kadınlarının sağlık eğitimi ihtiyaçlarının odak grup görüşmesi yöntemi ile belirlenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Cilt: 46 - Sayı: 2, 399–418. https://ajindex.com/articles/442615

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Bertan, M., Güler, Ç. (1997). Halk Sağlığında Temel Bilgiler. Ankara:
  2. Güneş Kitabevi,
  3. Bircan, İ. (1992). Güneydoğu Anadolu Bölgesinde Kadınların Beceri ve Gelir Düzeylerinin Yükseltilmesi. UNICEF/Türkiye. Brewerton, P., Millward, L. (2001). Organizational research methods: a guide for students and researchers. London: Sage. Bülbül, S. (1991). Yetişkin Eğitimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  4. Caffarella, R.S. (1994). Planning Programs for Adult Learner. San Francisco: Jossey Bass Publisher.
  5. Debus, M.(1999). Methodical Review a Handbook for Excellence in Focus Group Research. New York: Baltimore. Duman, A. (1999). Yetişkinler Eğitimi. Ankara:
  6. Ütopya Yayınevi.
  7. Ekiz, D. (2003). Eğitimde Araştırma Yöntem ve Metotlarına Giriş: Nitel, Nicel ve Eleştirel Kuram Metodolojileri. Ankara:
  8. Anı Yayıncılık. Eren, N. (1982). Alma-Ata Bildirgesi ve Türkiye’de Sağlık Hizmetleri. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Toplum Hekimliği Bölümü Yayını, No:18. Geray, C. (2002). Halk Eğitimi (3.Baskı). Ankara:
  9. İmaj Yayınları.
  10. Glanz, K., Rimer, B. K. & Viswanath, K. (2008). Health behaviour and health education (4th Ed.). San Francisco: Jossey-Bass. Gökçora, İ.H. (2007). Kulluktan Özgür Bireye: Üretken Eğitim ve Aydınlanma Yolunda Köy Enstitüleri. Üniversite ve Toplum: Bilim, Eğitim ve Düşünce Dergisi, 7, 1. Güler, Ç. (1987). Sağlık Eğitimi (3. Baskı). Ankara:
  11. Hatiboğlu Yayınevi.
  12. Güneş, F. (1996). Yetişkin Eğitimi (Halk Eğitimi). Ankara:
  13. Ocak Yayınları.
  14. Güvercin, C. H., Aksu, M., Arda, B. (2004). Köy Enstitüleri ve Sağlık Eğitimi. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası,57 (2), 97-103. İkinci Beş Yıllık Kalkınma Planı. (1968–1972). Ankara: T.C. Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı. Kitzinger J. (1994). The Methodology of Focus Groups: The Importance of Interaction Between Research Participants. Sociology of Health, 16 (1), 103- 121. Karakoç F. (05-06 Mayıs 2005). Toplumsal Cinsiyet Eşitliği ve Ulusal Mekanizmanın Rolü. III. Temel Sağlık Hizmetleri Sempozyumunda sunulmuş bildiri, Manisa. Knowles, M. (1996) Yetişkin Öğrenenler: Gözardı Edilen Bir Kesim (4.Baskı). (Çev: S. Ayhan). Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi. Kümbetoğlu B. (2005). Sosyolojide ve Antropolojide Niteliksel Yöntem ve Araştırma.İnceleme-Araştırma (1. Baskı). İstanbul:
  15. Bağlam Yayınları.
  16. Lowe, J. (1985). Dünyada Yetişkin Eğitimine Toplu Bakış. (Çev: T. Oğuzkan). Ankara: UNESCO Türkiye Milli Eğitim Komisyonu. Lyon, E. & Trost, J. F. (1981). Conducting focus group sessions. Studies in Family Planni