AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe results show that almost half of the students have relatively high autonomous learning capacity, most of the students are divergers and least number of students are assimilators in terms of learning styles.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The purpose of this study is, firstly, to determine the levels of university students' autonomous learning capacity and learning style preferences and their relationship with gender, age and each other. Secondly, it is aimed to increase the knowledge level of the students about these two topics through some education activities and lastly, to determine the principles of establishing a self-access center for foreign language learners where students can study on their own. The sample group of the study consisted of 408 students. A background questionnaire, "Autonomous Learning Capacity Questionnaire" and "Kolb's Learning Style Questionnaire" were used to collect data. The data were used to provide a descriptive and correlational analysis. The results show that almost half of the students have relatively high autonomous learning capacity, most of the students are divergers and least number of students are assimilators in terms of learning styles. It was also found that there is a significant relationship between autonomous learning capacity and gender; but there is no significant relationship between learning styles preferences with age and gender. Furthermore, there are no significant differences between autonomous learning capacity and learning style preferences
Özet
Bu çalışmanın amacı, üniversite öğrencilerinin öncelikle, bağımsızöğrenmedüzeylerininveöğrenmestillerininnasılbirdağılım gösterdiğini, cinsiyet ve yaş gibi faktörlerin önemli olup olmadığını açığa çıkarmaktır. Daha sonra, öğrencilerin bu iki konuya ilişkin bilgi düzeylerini çeşitli eğitim aktiviteleri yoluyla artırmak ve öğrencilerinkendibaşlarınaçalışabilmeolanağıbulabilecekleribireyselçalışmamerkezlerininoluşturulmasınayönelikilkeleribelirlemektir. Bu amaçla planlanan çalışmanınörneklemini,üniversiteninçeşitlibölümlerindeokumaktaolan408öğrenci oluşturmuştur. Veri toplamak için değişkenlerin sorgulandığı bir bilgi formu ile "Bağımsız Öğrenme Kapasitesi Ölçeği" ve "Kolb Öğrenme StilleriEnvanteri"kullanılmıştır.Toplananveri,betimselveilgileşimsel olarak çözümlenmiştir. Öğrencilerin yaklaşık yarısının bağımsız öğrenme düzeyinin yüksek olduğunu, öğrenme stillerinden ençok"değiştirme",enaz"özümseme"stilinitercihettikleribulgulanmıştır. Bağımsız öğrenme ile cinsiyet arasında kızlar lehine bir ilişki olduğu saptanmış, ancak yaşla herhangi bir ilişki olmadığıgözlenmiştir. Öğrenme stilleri tercihleri ile yaş ve cinsiyet arasında da herhangibirilişkininolmadığıgörülmüştür.Ayrıca,bağımsız öğrenme ve öğrenme stilleri arasında herhangi bir ilişki olmadığısonucunadaulaşılmıştır.Araştırmakapsamında,öğrencileri bilgilendirici seminer ve çalıştay düzenlenmiş ve Bilimsel Araştırma ProjeBiriminindesteğiyleöğrencilerinkullanımınayönelikbirbireyselçalışmamerkezioluşturulmuştur.Bulgularışığındada,uygulamaya ve araştırmacılara yönelik bazı öneriler sunulmuştur