SavedAdd your journal

Journals / Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 6

Effect of Social Skills Training with and without Family Involvement on Children’s Social Skills

Aile Katılımlı ve Aile Katılımsız Sosyal Beceri Eğitiminin Çocukların Sosyal Becerilerine Etkisi

Nihal YİĞİTALP
Remziye CEYLAN
Pages
1119–1127
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results showed that children in experimental groups scored significantly higher than control group in the posttest and follow up test.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research was to investigate the effect of social skills training on children’s social skills.
📊
Key Findings & Data:Participants were six years old children, attending child care facilities at a state university in 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:Results showed that children in experimental groups scored significantly higher than control group in the posttest and follow up test.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this research was to investigate the effect of social skills training on children’s social skills. Participants were six years old children, attending child care facilities at a state university in 2016-2017 academic year. A quasi-experimental study design with pretest-posttest-follow up control group was applied. One group received a social skills training program with family involvement, another group received a social skills training without family involvement and control group received Early Childhood Education program provided by Ministry of Education. Teachers implemented social skills trainings for 10 weeks, three days a week. The group receiving social skill training with family involvement were given additional home activities once a week. Results showed that children in experimental groups scored significantly higher than control group in the posttest and follow up test.

Özet

Buaraştırmada, sosyal beceri eğitiminin çocukların sosyal becerileri üzerindekietkisi araştırılmıştır. Çalışma, 2016-2017 eğitim öğretim yılında, bir devletüniversitesinin okul öncesi eğitim kurumuna devam eden altı yaş grubundakiçocuklarla yapılmıştır. Ön test - son test -kalıcılık testi - kontrol grupluyarı deneysel yöntem kullanılan araştırmada, sadece sosyal beceri eğitimiuygulanan bir grup, aile katılımlı sosyal beceri uygulanan bir grup ve MilliEğitim Programı uygulanan kontrol grubu yer almıştır. Sosyal beceri eğitimiuygulamaları sınıfta öğretmenler tarafından 10 hafta süre ile haftada üç günyapılmış, aile katılımlı gruba ayrıca her hafta bir aile katılımı etkinliğiyaptırılmıştır. Sosyal beceri eğitimi uygulamalarının sonrasında, deneygrubundaki çocukların sosyal beceri ölçeği toplam puanlarının ve altboyutlardaki puanlarının kontrol grubundaki çocuklardan son test ve kalıcılıktestlerinde anlamlı olarak yüksek olduğu bulunmuştur. Ayrıca, kalıcılıktestinde gruplar arasındaki farkın devam ettiği gözlenmiştir.

🔖

Cite This Article

YİĞİTALP, N., CEYLAN, R. (2022). Effect of Social Skills Training with and without Family Involvement on Children’s Social Skills. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 6, 1119–1127. https://ajindex.com/articles/440179

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Agostin, T.M., & Bain, S.K. (1997). Predicting early school success with developmental and social skill screeners. Psychology in the Schools, 34, 219–228
  2. Alexander, K.L., Entwisle, D.R., & Dauber, S.L. (1993). First-grade classroom behavior: Its shortand long-term consequences for school performance. Child Development, 64, 801–814
  3. Avcıoğlu, H. (2007). Sosyal becerileri değerlendirme ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması (4-6 yaş). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 93-103.
  4. Bierman, K. L., & Furman, W. (1984). The effects of social skills training and peer involvement on the social adjustment of preadolescents. Child Development, 55(1), 151-162.
  5. Bornstein, M. R., Bellack, A. S., & Hersen, M. (1977). Social‐skills training for unassertive children: A multiple‐baseline analysis. Journal of Applied Behavior Analysis, 10(2), 183-195.
  6. Castro, M., Expósito-Casas, E., López-Martín, E., Lizasoain, L., Navarro-Asencio, E., & Gaviria, J. L. (2015). Parental involvement on student academic achievement: A meta-analysis. Educational Research Review, 14, 33-46.
  7. Durualp, E., & Aral, N. (2010). Altı yaşındaki çocukların sosyal becerilerine oyun temelli sosyal beceri eğitiminin etkisinin incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 160-172.
  8. Ekinci Vural, D., & Gürşimşek, I. (2009). Okul öncesi eğitimde aile katılımlı sosyal beceri eğitimi. e-Journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 4(3), 1110-1122.
  9. Elksnin, L.K., & Elksnin, N. (1995). Assessment and instruction of social skills. San Diego, CA: Singular Publishing Group. Elliott, S. N., & Gresham, F. M. (1987). Children’s social skills: assessment and classification practices. Journal of Counseling and Development, 66, 96–99.
  10. Acun Kapıkıran, N., Bora İvrendi, A. & Adak, A. (2006). Okul öncesi çocuklarında sosyal beceri: Durum saptaması.Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 19-27.
  11. Alisinanoğlu, F., & Özbey, S. (2009). Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği’nin geçerlilik ve güvenirlik çalışması. Mesleki Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 173-198
  12. Göktaş, İ., & Ogelman, H. G. (2016). Aile katılımı ve sosyal beceri eğitimi programlarının tek başına ve birlikte 4-5 yaş çocuklarının sosyal becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(1), 417-440.
  13. Anlıak, Ş. (2004). Farklı eğitim yaklaşımları uygulayan okul öncesi eğitim kurumlarında kişiler arası bilişsel problem çözme becerisi programının