SavedAdd your journal

Journals / Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 5

The Relationship Between Motivational Language Used by School Administrators and Teacher’s Motivation

Okul Yöneticilerinin Kullandıkları Motivasyonel Dil ile Öğretmen Motivasyonu Arasındaki İlişki

Selçuk DEMİR
Pages
633–638
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It may be beneficial for school administrators to invest in developing and strengthening their motivating language, if they want teachers’ motivation to enhance.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to examine the relationship between school managers’ motivational language and teacher’s motivation.
📊
Key Findings & Data:The research sample consists of teachers in 52 middle schools whose managers have worked at least a year, in Hatay’s city center during 2016-2017 academic year.
💡
Conclusion & Impact:It may be beneficial for school administrators to invest in developing and strengthening their motivating language, if they want teachers’ motivation to enhance.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, it was aimed to examine the relationship between school managers’ motivational language and teacher’s motivation. Correlational design was used. The research sample consists of teachers in 52 middle schools whose managers have worked at least a year, in Hatay’s city center during 2016-2017 academic year. The surveys were administered to all the teachers working at the selected schools and 781 of the questionnaires were validated and taken into analysis. Data analyses were performed with the program of SPSS. Data were collected by “Motivational Language Scale” and “Teacher Motivation Scale”. According to the regression analysis findings, motivational language used by school administrators significiantly predicts teachers’ motivation. It may be beneficial for school administrators to invest in developing and strengthening their motivating language, if they want teachers’ motivation to enhance.

Özet

Buçalışmanın amacı okul yöneticilerinin kullandıkları motivasyonel dil ileöğretmen motivasyonu arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmadakorelasyonel desen kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2016–2017eğitim-öğretim yılında Hatay il merkezinde yöneticilerinin en az bir yıl görevyaptığı 52 kamu ortaokulundaki öğretmenler oluşturmaktadır. Ölçekler belirlenenokullardaki tüm öğretmenlere verilmiş olup, ölçeklerin 781 tanesi geçerliolduğu tespit edilip analize alınmıştır. Verilerin toplanmasında “MotivasyonelDil Ölçeği” ve “Öğretmen Motivasyonu Ölçeği” kullanılmıştır. Veriler SPSSprogramı ile analiz edilmiştir. Regresyon analizi sonuçlarına göre; okulyöneticilerinin kullandıkları motivasyonel dil öğretmenlerin motivasyonunuanlamlı olarak yordamaktadır. Öğretmenlerin motivasyon düzeylerini arttırmakisteyen okul yöneticilerinin motivasyonel dillerini güçlendirme ve geliştirmeçalışmalarında fayda görülmektedir.

🔖

Cite This Article

DEMİR, S. (2022). The Relationship Between Motivational Language Used by School Administrators and Teacher’s Motivation. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 5, 633–638. https://ajindex.com/articles/440161

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akbolat, M., & Işık, O. (2012). Sağlık çalışanlarının duygusal zekâ düzeylerinin motivasyonlarına etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 32(1), 109-124.
  2. Aziz, A. (2015). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri ve teknikleri. Ankara:
  3. Nobel yayınları. Banks, T. (2014). The effects of leader speech and leader motivating language on employee self-esteem, Unpublished Doctorate Thesis, School of Business & Leadership, Regent University, USA. Brannon, K.L. (2011). The effects of leader communication medium and motivating language on perceived leader effectiveness, Doctorate Thesis. Arizona, USA: Northcentral University. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS. Dubai: Oriental Press. Gagné, M., & Deci, E. L. (2005). Self-Determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 331-362. Gagné, M., Forest, J., Gilbert, M., Aubé, C., Morin, E., & Angela, M. (2010). The motivation at work scale: Validation evidence in two languages. Educational and Psychological Measurement, 70(4), 628-646.
  5. Goleman, D., Boyatzis, R., & McKee, A. (2012). Yeni liderler. (Çev. Filiz Nayır & Osman Deniztekin). İstanbul: Varlık yayınları. Gutierrez-Wirsching, S., Mayfield, J., Mayfield, M., & Wang, W. (2015). Motivating language as a mediator between servant leadership and employee outcomes. Management Research Review, 38(12), 1234-1250.
  6. Güney, S. (2012). Örgütsel davranış. Ankara:
  7. Nobel yayınları. Huselid, M. (1995). The impact of human resource management practices on turnover, productivity, and corporate financial performance. Academy of Management Journal, 38(3), 635-672.
  8. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  9. Nobel yayın Dağıtım. Kurt, T. (2005). Herzberg'in çift faktörlü güdüleme kuramının öğretmenlerin motivasyonu açısından çözümlenmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(1), 285-299.
  10. Larsson, R., Brousseau, K. R., Kling, K., & Sweet, P. L. (2007). Building motivational capital through career concept and culture fit. Career Development International, 12(4), 361-381.
  11. Latifoğlu, N. (2015). Motivasyonel dil kullanımının örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi: Çaykur’da bir uygulama. Yüksek Lisans Tezi. Rize: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi.
  12. Landry, G., & Vandenberghe, C. (2009). Role of commitment to the supervisor, leader-member exchange, and supervisor based self-este