SavedAdd your journal

Journals / Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2018 / Cilt: 6 - Sayı: 5

Values in Curricula: A Case of Life Science Course

Öğretim Programlarında Değerler: Hayat Bilgisi Dersi Örneği

Cihat YAŞAROĞLU
Pages
725–733
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of the examinations, the results were achieved as the value expressions were made openly in the last three programs, 2018, 2017 and 2015, in which all programs included certain values.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Considering that one of the main objectives of the Life Science lesson which is being taught in the first three years of primary school is to acquire positive personality traits, the importance of this lesson is increasing.
📊
Key Findings & Data:This study was conducted to determine the extent to which values / value expressions take place in the curricula of life science lessons from 1926 to the present day.
💡
Conclusion & Impact:As a result of the examinations, the results were achieved as the value expressions were made openly in the last three programs, 2018, 2017 and 2015, in which all programs included certain values.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2018 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Considering that one of the main objectives of the Life Science lesson which is being taught in the first three years of primary school is to acquire positive personality traits, the importance of this lesson is increasing. When assessed in this respect, it is necessary to know how much the curricula provide for the values. This study was conducted to determine the extent to which values / value expressions take place in the curricula of life science lessons from 1926 to the present day. The study was carried out using qualitative research and case study design was used. All life sciences curricula have been accessed printed or from the Board of Education web site. Whether or not the values are included in the program items and how it takes place are examined. As a result of the examinations, the results were achieved as the value expressions were made openly in the last three programs, 2018, 2017 and 2015, in which all programs included certain values.

Özet

İlkokulunilk üç senesinde okutulmakta olan Hayat Bilgisi Dersinin temel amaçlarındanbirisinin olumlu kişilik özellikleri kazandırmak olduğu dikkate alındığında,dersin değerler eğitimi açısından önemi artmaktadır. Bu açıdandeğerlendirildiğinde, öğretim programlarının değerlere ne ölçüde yer verdiğininbilinmesi gerekmektedir. Bu çalışma, 1926’dan günümüze kadar hayat bilgisiderslerine ait programlarda değerlerin / değer ifadelerinin ne ölçüde yer aldığınıbelirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durumçalışması kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Tüm hayat bilgisi programlarınamatbu ya da Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı web sitesinden ulaşılmıştır.Program ögeleri içerisinde değer ifadelerinin ne ölçüde yer aldığıincelenmiştir. Yapılan incelemeler sonucunda tüm programların belli ölçülerdedeğerler / değer ifadelerine yer verdiği, son üç program olan 2018, 2017 ve2015 programlarında açıktan değer vurgularının yapıldığı sonuçlarınaulaşılmıştır.

🔖

Cite This Article

YAŞAROĞLU, C. (2022). Values in Curricula: A Case of Life Science Course. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 5, 725–733. https://ajindex.com/articles/440135

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Adeyemi, M. B., Moumakwa, T. V., & Adeyemi, D. A. (2009). Teaching character education across the curriculum and the role of stakeholders at the junior secondary level in Botswana. Studi Home Comm Sci, 3(2), 97–105.
  2. Agboola, A., & Tsai, K. C. (2012). Bring Character Education into Classroom. European journal of educational research, 1(2), 163–170.
  3. Bacanlı, H. (1999). Duyuşsal davranış eğitimi. Ankara:
  4. Nobel. Bacanlı, H. (2017). Değer bilinçlendirme yaklaşımı. İstanbul:
  5. Çizgi Kitapevi. Bahçe, A. (2010). Hayat bilgisi öğretiminde değerlerin kazandırılma düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi. Konya: Selçuk Üniversitesi.
  6. Balcı, F. A., & Yelken, T. Y. (2013). İlköğretim sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve değer eğitimi uygulamaları konusunda öğretmen görüşleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 195-213.
  7. Burton, L. H. (1998). An Explicit or Implicit Curriculum: Which Is Better for Young Children?. 22nd World Congress of the Organisation Mondiale Pour l’Education Prescholarie, Copenhagen. Curriculum Development Council (2001). Learning to learn: The way forward in curriculum development. Hong Kong: Hong Kong SAR Government. Çekin, A. (2012). Değer açısından ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi kazanımları: Bir içerik analizi. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 12(2), 105- 119. Demir, K., & Demirhan İşcan, C. (2007). Hayat Bilgisi Dersinde Değerler ve Değerler Eğitimi. 1. Ulusal İlköğretim Kongresi. 15-17 Kasım 2007,
  8. Hacettepe Üniversitesi,
  9. Ankara.
  10. DeNobile, J., & Hogan, E. (2014). Values education: what, how, why and what next?. Curriculum & Leadership Journal, 12(1). Ekşi, H. (2004). Temel insani değerlerin kazandırılmasında bir yaklaşım: Karakter eğitimi programları. Değerler Eğitimi Dergisi, 1(1), 79–96.
  11. Flay, B. R., & Allred, C. G. (2010). The Positive Action Program: Improving academics, behavior, and character by teaching comprehensive skills for successful learning and living. Içinde: International research handbook on values education and student wellbeing, (ss. 471–501).
  12. Springer. Gömleksiz, M. N., & Cüro, E. (2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan değerlere ilişkin öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 95–134.
  13. Güven, S. (2013). İlköğretim ders programlarının öğrenciye kazandırılması hedeflenen değerler açısından incelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 355-3