Journals / Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2020 / Cilt: 8 - Sayı: 6

Lesson Study Model” as A New Implementation in Professional Development of Teachers: Perspective, Advantages, Limitations

Öğretmenlerin Mesleki Gelişiminde Yeni Bir Uygulama Olarak “Ders Araştırması Modeli”: Perspektif, Avantajlar, Sınırlılıklar

Pages
1683–1694
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It is thought that this study can contribute to better understanding of the model, which has just become known in Turkish Education System, in a theoretical sense.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Efforts to make pre-service teachers and in service teachers more qualified continue to increase.
📊
Key Findings & Data:It is known that the application process of the model offers significant professional experiences and creates an environment where these experiences can be shared.
💡
Conclusion & Impact:It is thought that this study can contribute to better understanding of the model, which has just become known in Turkish Education System, in a theoretical sense.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Efforts to make pre-service teachers and in service teachers more qualified continue to increase. In this context, one of the important tools for pre-service teachers to be trained more professionally is an internationally accepted and applied lesson study model. Lesson study model includes a cyclical process in which a group of pre-service teachers are brought together, a course is planned, the planned course is applied, observation is made during the application, the course is evaluated in line with the post-course observations, the course plan is revised, and finally the course is reapplied according to the new plan. It is known that the application process of the model offers significant professional experiences and creates an environment where these experiences can be shared. It is thought that this study can contribute to better understanding of the model, which has just become known in Turkish Education System, in a theoretical sense.

Özet

Uluslararası düzeyde hizmet öncesinde öğretmen adaylarının ve hizmet içinde ise öğretmenlerindaha nitelikli hale getirilmesi çabaları artarak devam etmektedir. Bu kapsamda öğretmenadaylarının mesleki anlamda daha deneyimli ve donanımlı olabilmeleri için uluslararası anlamdabir model olan ders araştırması modeli kullanılmaktadır. Ders araştırması modeli; bir grupöğretmen adayının bir araya getirilerek bir dersin planlandığı, planlanan dersin uygulandığı,uygulama esnasında gözlem yapıldığı, ders sonrası gözlemler doğrultusunda dersindeğerlendirildiği, ders planının revize edildiği ve son olarak da yeni plan doğrultusunda dersinyeniden uygulandığı döngüsel bir süreci içermektedir. Modelin uygulanma sürecinin; meslekiaçıdan önemli deneyimler sunduğu ve bu deneyimlerin paylaşılabileceği bir ortam yarattığıbilinmektedir. Bu çalışmanın Türk Eğitim Sistemi’nde yeni tanınmaya başlanan modelin daha iyianlaşılabilmesine kuramsal anlamda katkı sunacağı düşünülmektedir.

🔖

Cite This Article

DURSUN, F., AYKAN, A. (2022). Lesson Study Model” as A New Implementation in Professional Development of Teachers: Perspective, Advantages, Limitations. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 6, 1683–1694. https://ajindex.com/articles/439796

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Adams, J. W. (2013). A case study: Using lesson study to understand factors that affect teaching creative and critical thinking in the elementary classroom (Doktora Tezi) 23.10.2018 tarihinde https://idea.library.drexel.edu adresinden erişilmiştir. Akbaba-Dağ, S. (2014). Mikroöğretim ders imecesi modeli ile sınıf öğretmeni adaylarının kesir öğretim bilgilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi'nden erişilmiştir. (Tez No. 381235) Almanzar, A. (2014). Impact of professional learning community practices on morale of urban high school teachers (Doktora tezi). 12.08.2018 tarihinde https://files.eric.ed.gov adresinden erişilmiştir. Alvine, A., Judson, T. W., Schein, M. ve Yoshida, T. (2007). What graduate students (and the rest of us) can learn from lesson study. College Teaching, 55(3), 109-113.
  2. Arani, M. R. S. ve Matoba, M. (2006). Challenges in japanese teachers' professional development: A focus on an alternative perspective. Comparative Education in Teacher Training, 4, 107-115.
  3. Armstrong, A. (2011). Lesson Study puts a collaborative lens on student learning. Tools for Schools, 14(4), 2- 7. Aykan, A. (2019). Öğretmen adayları açısından ders araştırması modelinin mesleki gelişim kapsamında incelenmesi (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi'nden erişilmiştir. (Tez No. 553872) Aykan, A. ve Kıncal, R. Y. (2016). Ders araştırması kapsamında farklı ülkelerde yayınlanan bilimsel çalışmaların içerik analizi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 19- 31. Back, J. ve Joubert, M. (2011). Lesson study as a process for professional development: working with teachers to effect significant and changes in practice. Proceedings of 7th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education 2011,
  4. Rzeszow, Poland, February içinde (s. 2559- 2568). Baki, M. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matematiği öğretme bilgilerinin gelişiminin incelenmesi: Bir ders imecesi (lesson study) çalışması (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi'nden erişilmiştir. (Tez No. 344460) Barber, M. ve Mourshed, M. (2007). How the world's bestperforming schools systems come out on top. 15.10.2018 tarihinde https://www.researchgate.net/publication/44838959 adresinden erişilmiştir. Bayram, D. (2010).
  5. Türkiye, ABD, Japonya, İngiltere ve Avustralya’da fen ve fizik öğretmenlerine yönelik mesleki gelişim programlarının karşılaştırılması (Doktora Tezi). Yükseköğretim Kurulu