Journals / Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2006 / Cilt: 6 - Sayı: 2

The Condition of Turkish Education System from the Aspect of European Union's Area and Indicators Determining the Quality in Education

Avrupa Birliğinin Eğitimde Kaliteyi Belirleyici Alan ve Göstergeleri Açısından Türk Eğitim Sisteminin Durumu

Pages
145–170
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In this study, the condition of Turkey is tried to be analysed from the aspect of indicators European Union has determined related to education.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Education, which has an important role in European Union's expanding and assuring its continuity, is a key factor for the success of the politics that the Union tries to realize.
📊
Key Findings & Data:Although European Union frees each member country in applying the proper models for their own socio-economic structure, it has determined indicators that have to take place within national systems.
💡
Conclusion & Impact:In this study, the condition of Turkey is tried to be analysed from the aspect of indicators European Union has determined related to education.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Education, which has an important role in European Union's expanding and assuring its continuity, is a key factor for the success of the politics that the Union tries to realize. Although European Union frees each member country in applying the proper models for their own socio-economic structure, it has determined indicators that have to take place within national systems. The main approach of the Union is in the direction of putting each member country's their own education systems into an order not contradicting the general principles and indicators determined. Turkey is giving great emphasis on various arrangement studies in education area with the name of European Union member country. In this study, the condition of Turkey is tried to be analysed from the aspect of indicators European Union has determined related to education.

Özet

Avrupa Birliği'nin genişlemesi ve sürekliliğinin sağlanmasında önemli bir role sahip olan eğitim. Birliğin gerçekleştirmeye çalıştığı politikaların başarısında kilit bir rol üst­lenmektedir. Avrupa Birliği, her üye ülkeyi kendi sosyo-ekonomik yapısına uygun model­leri uygulamakta serbest bırakmasına karşın, ulusal sistemler içinde yer alması gereken göstergeler belirlemiştir. Birliğin eğitim alanındaki temel yaklaşımı, üye ülkelerin belirle­nen genel ilkeler ve göstergelerle çelişmeyecek biçimde kendi eğitim sistemlerini düzenle­meleri yönündedir. Türkiye, özellikle son yıllarda Avrupa Birliği'ne aday ülke olması sıfa­tıyla eğitim alanında da çeşitli düzenleme çalışmalarına yoğunluk vermektedir. Bu çalış­mada Avrupa Birliği'nin eğitimle ilgili belirlemiş olduğu göstergeler bakımından Türki­ye 'nin durumu analiz edilmeye çalışılmıştır.

🔖

Cite This Article

GÜLTEKİN, M., ŞENGÜL, S. A. (2022). The Condition of Turkish Education System from the Aspect of European Union's Area and Indicators Determining the Quality in Education. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 6 - Sayı: 2, 145–170. https://ajindex.com/articles/439058

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (5)

  1. Atabay, S. (2003). Avrupa Birliği ve Türk eğitiminden beklentiler. Avrupa Birliği ve Eği­tim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
  2. Bağcı-Kılıç, G. (2003). Uluslararası matematik ve fen araştırması (TIMSS): fen öğretimi, bilimsel araştırma ve bilimin doğası. İlköğretim-Online, 2(1), 42-51.
  3. Biber, K. (2002). İlköğretim birinci sınıfta sosyo-ekonomik düzeye göre öğretmen aile ile­tişiminin şekli. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bi­limler Enstitüsü. Bilişim Şurası (2002). Eğitim çalışma grubu taslak rapor, (erişim tarihi 12 Haziran 2005) http://bilisimsurasi.org.tr/listeler/tbs-egitim/May/att-0014/01 -EgitimAna_Rapor.doc Canpolat,T. (2001). Öğretmen-aile işbirliği ile ailelerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Çayırlı, E. (1998). İlköğretim I. kademedeki okul-aile ilişkisi ile ilgili öğretmen veli gö­rüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bi­limler Enstitüsü. Çeviş, M. (2002). Denizli ili merkez ilköğretim okullarındaki okul-aile işbirliğinin yöne­tici, öğretmen ve veli tarafından ideal ve pratik düzeyde belirlenmesi. Yayınlanma­mış yüksek lisans tezi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Davies, I., Gregory, I. ve Shirly, C. R. (1999). Good citizenship and educational provi­sion. London: Falmer Pres. Demirel, Ö. (2005). Avrupa Konseyi Dil Projesi ve Türkiye Uygulaması. Milli Eğitim Dergisi, 33 (167). (erişim tarihi 06 Şubat 2006) http://yayim.meb.gov.tr/dergi-ler/167/index3-demirel.htm ________.(1996). Eğitimde yeni arayışlar. Yeni Türkiye, 7, 47-52
  4. DİE. (2004). 2002 yılı Türkiye eğitim harcamaları araştırması geçici sonuçları, (erişim ta­rihi 15 Haziran 2005) http://www.die.gov.tr/TURKISH/SONIST/egi-tim/hbl 1102004.html. DPT (2005). E-dönüşüm Türkiye projesi 2003-2004 KDEP uygulama sonuçları ve 2005 eylem planı, (erişim tarihi 06 Şubat 2006) http://ekutup.dpt.gov.tr/plan/aep/e-dtr/2005.pdf DPT (2004a). Türkiye'nin üyeliğinin AB'ye muhtemel etkileri. DPT Müsteşarlığı, (Onli­ne) (erişim tarihi 28 Mayıs 2005) http://ekutup.dpt.gov.tr/ab/uyelik/etki/olasi.pdf DPT (2004b). E-dönüşüm Türkiye projesi kısa dönem eylem planı 2003-2004. (erişim ta­rihi 06 Şubat 2006) http://ekutup.dpt.gov.tr/plan/aep/e-dtr/2004.pdf
  5. DPT (2000). Uzun vadeli stratejiler ve VIII. beş yıllık kalkınma planı 2001-2005. (erişim tarihi 25 Mayıs 2005) http://ekutup.dpt.gov.tr/plan/viii/plan8str.pdf DPT (1995