SavedAdd your journal

Journals / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 3

Evaluation of Language Skills of Children Between the Ages of 6-8 Through Narrative

6-8 Yaş Arası Çocukların Dil Becerilerinin Öyküleme Yoluyla Değerlendirilmesi

Pelin PİŞTAV AKMEŞE
Cansu BAŞKAN ÇELİKLİ
Pages
947–965
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was found that the difference between the expressive language scores of children in the 72-83 months and 84-95 months group was statistically significant, When TEDIL test scores were compared according to gender, it was found that the mean of the girls' receptive and expressive language was higher than that of the boys.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aimed to evaluate the language skills of children between the ages of 6-8, whose mother tongue is Turkish, through narration.
📊
Key Findings & Data:One hundred children between the ages of 6-8 years., In the study, the Turkish Early Language Development Test (TEDIL) was used to evaluate children's receptive and expressive language skills, and The Edmonton Narrative Norms Instrument (ENNI) narrative tool was used to evaluate language skills through narrative.
💡
Conclusion & Impact:It was found that the difference between the expressive language scores of children in the 72-83 months and 84-95 months group was statistically significant, When TEDIL test scores were compared according to gender, it was found that the mean of the girls' receptive and expressive language was higher than that of the boys.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aimed to evaluate the language skills of children between the ages of 6-8, whose mother tongue is Turkish, through narration. One hundred children between the ages of 6-8 years., In the study, the Turkish Early Language Development Test (TEDIL) was used to evaluate children's receptive and expressive language skills, and The Edmonton Narrative Norms Instrument (ENNI) narrative tool was used to evaluate language skills through narrative. Mean Length of Utterance (MLU), Number of Different Words (NDW), and Total Number of Words (TNW) were calculated in the data obtained by narrative analysis. It was found that the difference between the expressive language scores of children in the 72-83 months and 84-95 months group was statistically significant, When TEDIL test scores were compared according to gender, it was found that the mean of the girls' receptive and expressive language was higher than that of the boys.

Özet

Bu çalışmada anadili Türkçe 6-8 yaş arası çocukların öyküleme yoluyla dil becerilerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 100 çocuk dahil edilmiştir. Çalışmada çocukların alıcı ve ifade edici dil becerilerini değerlendirmek amacıyla Türkçe Erken Dil Gelişimi Testi (TEDİL) ve dil becerisini öyküleme yoluyla değerlendirmek için The Edmorton Narrative Norms Instrument (ENNI) öyküleme aracı kullanılmıştır. Öyküleme analizi ile alınan verilerde Ortalama Sözce Uzunluğu (OSU), Farklı Sözcük Sayısı (FSÖZS) ve Toplam Sözcük Sayısı (TSÖZS) hesaplanmıştır. Çalışmada 72-83 ay ve 84-95 ay grubundaki çocukların ifade edici dil puanları arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu bulunmuştur. Cinsiyetine göre TEDİL test puanları karşılaştırıldığında kızların alıcı ve ifade edici dil ortalamalarının erkeklere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

AKMEŞE, P. P., ÇELİKLİ, C. B. (2022). Evaluation of Language Skills of Children Between the Ages of 6-8 Through Narrative. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 3, 947–965. https://ajindex.com/articles/435530

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Acarlar, F., Miller, J. F., & Johnston, J. R. (2006). Systematic analysis of language transcripts (SALT), Turkish (Version 9) [Computer Software]. Language Analysis Lab. University of Wisconsin-Madison. (Distributed by the Turkish Pscychological Association). Aksu-Koç, A. (1988). Simultaneity in children’s narratives: The development of cohesion in discourse. Studies in Turkish Linguistics, 55-78.
  2. Aydoğan, Y. ve Koçak, N. (2003). Okul öncesi çocukların dil gelişimlerine etki eden faktörlerin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 159, 76-81.
  3. Bayhan, P. S. ve Artan, İ. (2004). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul:
  4. Morpa Kültür Yayınları.
  5. Birgül, A. E. ve Akyol, A. K. (2018). Türkçe etkinliklerinin anasınıfına devam eden çocukların gelişimlerine etkisinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(2), 709-730.
  6. Botting, N. (2002). Narrative as a tool for the assessment of linguistic and pragmatic impairments. Child language teaching and therapy, 18(1), 1-21.
  7. Boudreau, D. M. (2007). Narrative abilities in children with language impairments. In R. Paul (Ed.). Language disorders from a developmental perspective (pp. 331-356). Mahwah NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Boudreau, D. (2008). Narrative abilities: Advances in research and implications for clinical practice. Topics in Language Disorders, 28(2), 99-114.
  8. Çat Şahin, A. (2009). Okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocukların dil gelişimi ile annelerin okuma ilgi ve alışkanlıkları arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Erişim adresi: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  9. Develi, M. ve Orbay, K. (2002). İşlem öncesi dönem çocuklarında sayı kavramının gelişimi üzerine. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, 969-974.
  10. Dereli, E. ve Koçak, N. (2005). Okul öncesi eğitime devam eden 4-6 yaş arasındaki çocukların ifade edici dil düzeylerinin bakım tarzı ve anne- baba eğitim düzeyi açısından incelenmesi (Konya ili örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, 245-253.
  11. Dickinson, D. K. ve Smith, M. W. (1994). Long-term effects of preschool teachers’ book readings on Low-income children’s vocabulary and story comprehension. International Reading Association, 29(2), 104–122.
  12. Dickinson, D. K. ve Tabors, P. O. (2002). Fostering language and literacy in classrooms and homes. Young Children, 57(2), 10-18.
  13. Erdoğan, S., Şimşek-Bekir, H. ve Erdoğan-Aras, A.S. (2005).