SavedAdd your journal

Journals / Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi / 2012 / Cilt: 2 - Sayı: 1

The School Atmosphere in Primary Teacher Training Schools The Example of the Aksu Teacher Training School’s Education Chief’s Student Registerfrom the 1970’s

İlköğretmen Okullarında Okul İklimi 1970’li Yıllarda Aksu İlköğretmen Okulu Eğitim Şefi Öğrenci Takip Defteri Örneği

Selçuk UYGUN
Pages
213–227
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

This is because these findings provide indications concerning issues such as the values and quality of a teacher training association

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In some teacher training schools one of the most important administrative duties is that of education chief.
📊
Key Findings & Data:The register which forms the basic source for this study was kept in the 1970’s.This notebook which includes evaluations of the students, especially concerning the disipline problems of the students, provides important information concerning the school atmosphere.
💡
Conclusion & Impact:This is because these findings provide indications concerning issues such as the values and quality of a teacher training association
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In some teacher training schools one of the most important administrative duties is that of education chief. The duty of the education chief is to ensure education and the administration organisation and the education chief is responsible for ensuring the discipline which forms the school atmosphere. This study analyses the ‘’Education Chief’s Student register’’in the Aksu Anatolian Teacher High School’s museum to describe the value and discipline problems encountered in these schools which once provided teacher training education. The register which forms the basic source for this study was kept in the 1970’s.This notebook which includes evaluations of the students, especially concerning the disipline problems of the students, provides important information concerning the school atmosphere. The sources were evaluated through content analysis technique and these research findings are important. This is because these findings provide indications concerning issues such as the values and quality of a teacher training association

Özet

Öğretmen eğitimi veren bazı kurumlarda en önemli yönetim görevlerinden biri "Eğitim Şefliği"dir. Eğitim Şefi'nin görevi, eğitim ve yönetimin organizasyonunu sağlamaktır. Okul iklimini oluşturan disiplinin sağlanmasından eğitim şefi sorumludur. Bu araştırmada Aksu Anadolu Öğretmen Lisesi'nin Müze'sinde yer alan "Eğitim Şefi Öğrenci Takip Defteri" incelenerek bir dönem öğretmen eğitimi veren bu kurumların değerleri ve karşılaşılan disiplin sorunları anlatılmaya çalışılmıştır. Araştırmanın temel verilerini oluşturan defter, 1970'li yıllarda tutulmuştur. Okulda disiplin sorunları başta olmak üzere öğrenciler hakkında değerlendirmeleri içeren bu defter, okul iklimi konusunda önemli bilgiler vermektedir. Defterde yer alan veriler "içerik analizi"ne tabi tutulup değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, öğretmen yetiştiren bir kurumun niteliği ve değerleri konularında ipucu sağladığı için önemlidir

🔖

Cite This Article

UYGUN, S. (2022). The School Atmosphere in Primary Teacher Training Schools The Example of the Aksu Teacher Training School’s Education Chief’s Student Registerfrom the 1970’s. Akdeniz İnsani Bilimler Dergisi, Cilt: 2 - Sayı: 1, 213–227. https://ajindex.com/articles/434131

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Akyüz, Y. (2010). Türk Eğitim Tarihi (M.Ö. 1000-M. S. 2010). Ankara:
  2. Pegem Yayınları.
  3. Aytuna, H. A. (1974). Orta Dereceli Okullarda Öğretmenlik ve Problemleri. İstanbul: Millî Eğitim Basımevi. Çalık, T., Kurt, T., Çalık, C. (2011). “Güvenli Okulun Oluşturulmasında Okul İklimi: Kavramsal Bir Çözümleme”. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(4), 74-85.
  4. Celep, C. (2000). Sınıf Yönetimi ve Disiplini. Ankara:
  5. Anı Yayınları.
  6. Çelik, V. (1997). Okul Kültürü ve Yönetimi. Ankara:
  7. Pegem Yayınları.
  8. Ertürk, S. (1981). Diktacı Tutum ve Demokrasi. Ankara:
  9. Yelkentepe Yayınları.
  10. Fındıkçı, İ. (1991). “Öğretmenlerin Disiplin Konusundaki Tutumları”. Eğitimde Nitelik Geliştirme Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu. İstanbul.
  11. Kaya, Y. K. (1984). İnsan yetiştirme Düzenimiz (Politika, Eğitim, Kalkınma). Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Tesisleri. Kocabaş, K. (2012). “Kalbim Adabelen’de Kaldı”. www.gazeteguneyege.com (22.03.2012).
  12. Okutan, M. (2010). “Türk Eğitim Sisteminde Demokrasi Eğitimi”. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7 (1), 938-946.
  13. Öztürk, C. (2005). Türkiye’de Dünden Bugüne Öğretmen Yetiştiren Kurumlar. İstanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
  14. Sarpkaya, P. (2007). “Yönetici, Öğretmen, Öğrenci ve Velilere Göre Resmi Liselerdeki Öğrenci Disiplin Sorunlarının Nedenleri”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (22), 110-122.
  15. Stockard, J., & Mayberry, M. (1996). Effective Educational Environments. California: Corwin Press.
  16. Şahin F. N. (2010). “Okul Kültürü ve İklimi”. Türk Eğitim Sistemi ve Okul Yönetimi. Ed. F., Silman, & Ş. Ada. İstanbul:
  17. Lisans Yayıncılık. Şişman, M., Güleş, H., & Dönmez, A. (2010). “Demokratik Bir Okul Kültürü için Yeterlilikler Çerçevesi”. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3 (1), 167-182.
  18. Türkoğlu, P. (2000). Tonguç ve Enstitüleri. İstanbul: Türkiye İş Bankası Yayınları. Uygun S. (2010, Nisan 30). “Eğitim Alanındaki Tabularımız ve Sivilleşme”. Kemer Gözcü Gazetesi. (http://www.kemergozcu.com/?page=yhaberdetay&yhaberid=1462).
  19. Uygun, S. (2004). “Sözlü Tanıkların Dilinden Köy Enstitülerinde Okul Atmosferi”. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (26), 8-16.