AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was determined that there is no significant difference in their views on the nature of science, apart from two topics related to hypothesistheory-law hierarchy and the consistency of interdisciplinary concepts
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The aim of this study is to reveal the views of the elementary teachers and pre-service elementary teachers on the nature of science. The study group of the research has consisted of 116 teachers and 105 pre-service teachers. The questionnaire of VOSTS-TR adapted to Turkish by Doğan (2005) was used with the aim of determining the views of the participants. Half-structural interviews were made with 10 teachers and 8 pre-service teachers with the aim of detailing the data obtained by the questionnaire. Evaluations of the collected data revealed that the participants had realistic views on the effect of society on science, the effect of the science on society, the nature of observations, nature of the classification scheme, impermanence and variability of scientific knowledge; while they had insufficient views on the relation between gender and scientific inventions, the nature of scientific models, the relation between hypothesis-theory-law and epistemological status of scientific knowledge. The interviews made with the participants supported these results. It was determined that there is no significant difference in their views on the nature of science, apart from two topics related to hypothesistheory-law hierarchy and the consistency of interdisciplinary concepts
Özet
Bu çalışmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin ve sınıf öğretmeni adaylarının bilimin doğası hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 116 sınıf öğretmeni ve 105 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Katılımcıların görüşlerini belirlemek amacı ile Doğan (2005) tarafından Türkçeye çevrilmiş ve adapte edilmiş olan 25 maddelik VOSTS-TR anketi kullanılmıştır. Anket ile elde edilen verileri derinleştirmek amacıyla 10 sınıf öğretmeni ve 8 öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler analiz edildiğinde katılımcıların; toplumun bilim üzerine etkisi, bilimin toplum üzerine etkisi, gözlemlerin doğası, sınıflama düzeninin doğası, bilimsel bilginin geçiciliği ve değişebilirliği hakkında gerçekçi görüşlere sahip oldukları görülürken, bilimsel buluşlarla cinsiyetin ilişkisi, bilimsel modellerin doğası, hipotez-teori-kanun arasındaki ilişki ve bilimsel bilginin epistemolojik durumu hakkında yetersiz görüşlere sahip oldukları görülmüştür. Katılımcılarla yapılan görüşmeler bu sonuçları desteklemiştir. Öğretmen ve öğretmen adaylarının bilimin doğası ile ilgili görüşlerinde; hipotez-teori-kanun hiyerarşisi ile bilimler arası kavramların tutarlılığı konuları dışında anlamlı bir farklılık olmadığı tespit edilmiştir