AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe research results also suggested a significant, moderate, linear and opposite relationship between the students’ language learning strategies and their stereotyped thoughts about foreign languages.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
This research aimed to identify vocational college students’ language learning strategies and their stereotyped thoughts about foreign languages in terms of several variables. Having used relational survey model, the research was carried out with 1759 students learning at a state university during the fall term of 2016-2017 academic year. The research sample held 552 students who were selected through random sampling method. The data were collected through “Language Learning Strategies” and “Stereotyped Thoughts about Foreign Languages” scales. Independent samples t-test, one way variance of analysis (ANOVA), Tukey significance test and Pearson correlation analysis were used during data analysis. Research results revealed that the students’ language learning strategies and their stereotyped thoughts about foreign languages were at moderate level. Besides, the participants’ language learning strategies significantly differed across department, participating in an English course, English course achievement; whereas no significant difference was identified across their gender and high school type. A significant difference was found among students’ stereotyped thoughts depending on gender and participating in an English course, while no significant difference existed in terms of high school type, department, English course achievement. The research results also suggested a significant, moderate, linear and opposite relationship between the students’ language learning strategies and their stereotyped thoughts about foreign languages.
Özet
Bu araştırmanın amacı, meslek yüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerinin çeşitli değişkenler bağlamında incelemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmanın evrenini, 2016-2017 eğitim öğretim yılı güz döneminde bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 1759 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise, bu evrenden rastgele seçilen toplam 552 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma verileri, “Dil Öğrenme Stratejileri Ölçeği” ve “Yabancı Dile Yönelik Kalıplaşmış Düşünce Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Tukey anlamlılık testi ve Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcıların dil öğrenme stratejilerinin ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerinin ortalama değer aralığında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca, meslek yüksekokulu öğrencilerinin dil öğrenme stratejileri arasında öğrenim görülen bölüm, İngilizce kursuna katılma ve İngilizce ders başarısına göre istatistiksel olarak anlamlı fark tespit edilirken, cinsiyet ve mezun olunan lise türü değişkenlerine göre anlamlı fark olmadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, cinsiyete ve İngilizce kursuna katılma durumuna göre meslek yüksekokulu öğrencilerinin yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünceleri arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunurken, mezun olunan lise türü, öğrenim görülen bölüm ve İngilizce ders başarısına göre farklılaşmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin dil öğrenme stratejileri ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünceleri arasında, orta düzeyde, doğrusal ve ters yönde anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.