AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAccording to the results of the research, teachers stated that in the digital education process they have experienced various problems such as, "parent effect, class participation, infrastructure problem, letter malformation, feedback and correction, mixing similar sounds, problems with syllable formation, dictation problems, time constraints, spelling deficiencies, comprehension problem, lesson discipline, and socioeconomic situation”
📌 3 Key Takeaways
Abstract
There have been various natural or unnatural disasters from past to present. Epidemics have an important place among these disasters. The last and most effective epidemic disease in the history of the world is the epidemic caused by the virus called COVID-19, which emerged in Wuhan city of China's Hubei province in December 2019, and seriously affected humanity. This epidemic disease has turned into a pandemic in a short time and became a threat to all humanity. The negative impact of the pandemic has begun to be felt in the education as well as in all other sectors. Under this circumstance, schools were closed and face-to-face education had to be suspended for a long time. With the closure of schools, the education life of millions of students has been interrupted. In order to maintain the education, various suggestions were offered and an urgent transition to digital education was made. It is thought that this education system, which was implemented for the first time, brought some problems with it. In this context, the aim of this study is to examine the problems encountered in the literacy teaching in the digital education process in line with the opinions of the primary school teachers. The research was carried out with a phenomenological design, one of the qualitative research types. The study group of the research consists of 56 volunteer teachers who have taught first grade at least twice, both face-toface and through digital education. The data collected by the interview technique were analyzed by content analysis. According to the results of the research, teachers stated that in the digital education process they have experienced various problems such as, "parent effect, class participation, infrastructure problem, letter malformation, feedback and correction, mixing similar sounds, problems with syllable formation, dictation problems, time constraints, spelling deficiencies, comprehension problem, lesson discipline, and socioeconomic situation”
Özet
Geçmişten günümüze doğal ya da yapay kaynaklı çeşitli felaketler yaşanmıştır. Bu felaketler arasında salgın hastalıklar da önemli bir yere sahiptir. Dünya tarihinde yaşanan salgın hastalıkların sonuncusu ve en etkilisi 2019 yılında Aralık ayında Çin’in Hubei eyaletinin Wuhan şehrinde ortaya çıkan, insanlığı ciddi derecede olumsuz etkileyen COVID-19 olarak adlandırılan virüsün sebep olduğu salgın hastalıktır. Bu salgın hastalık kısa sürede pandemiye dönüşerek tüm insanlığı tehdit eden seviyeye gelmiştir. Pandemi sürecinin olumsuz etkisi tüm sektörlerde olduğu gibi eğitim sektöründe de hissedilmeye başlanmıştır. Bu doğrultuda okullar kapanarak yüz yüze eğitime uzun bir süre ara verilmek zorunda kalınmıştır. Okulların kapanması ile milyonlarca öğrencinin eğitim hayatı sekteye uğramıştır. Eğitime devam etmek için çeşitli öneriler getirilerek acil bir şekilde dijital eğitime geçilmiştir. İlk defa uygulanan bu eğitim sisteminin, beraberinde bazı sorunları da getirdiği düşünülmektedir. Bu doğrultuda çalışmanın amacı dijital eğitim sürecinde ilk okuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunların sınıf öğretmenleri görüşleri doğrultusunda incelemektir. Araştırma 2020- 2021 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel araştırma türlerinden fenomenolojik desenle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, hem yüz yüze hem de dijital eğitim aracılığı ile olmak üzere en az iki kere birinci sınıf okutmuş olan 56 gönüllü öğretmen oluşturmaktadır. Görüşme tekniği ile toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucuna göre öğretmenler dijital eğitim sürecinde “veli etkisi, derse katılım, alt yapı sorunu, harfin şekil bozuklukları, dönüt ve düzeltme, benzer seslerin karıştırılması, hece oluşturamama, dikte sorunları, süre sıkıntısı, imla ve yazımla ilgili eksiklikler, anlama sorunu, ders disiplini, alt yapı sorunu ve sosyo ekonomik durum” gibi konularda çeşitli sıkıntılar yaşadıkları belirlenmiştir.