SavedAdd your journal

Journals / Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2021 / Cilt: 11 - Sayı: 4

Investigation of The Environmental Problems Attitudes of the Undergraduate History Student

Volkan DURAN
Cengiz ATLI
Zeynep Müjde SAKAR
Kenan BAŞ
Pages
337–352
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

When the sentiment analysis was conducted on the qualitative data, we got a neutral tone regarding the formation of environmental understanding in the Ottoman Empire and the Turkish Republic.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research aims to investigate the students’ affective domain and attitudes and their perceptions about environmental problems by providing strength formula and significance formula.
📊
Key Findings & Data:The sample of this research consists of 236 students using the convenience sampling method at Ibrahim Chechen University, Iğdır University, Gaziosmanpaşa University, and Kafkas University in Turkey.
💡
Conclusion & Impact:When the sentiment analysis was conducted on the qualitative data, we got a neutral tone regarding the formation of environmental understanding in the Ottoman Empire and the Turkish Republic.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2013 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

This research aims to investigate the students’ affective domain and attitudes and their perceptions about environmental problems by providing strength formula and significance formula. This research is based on a mixed research design where both qualitative and quantitative data were used. The sample of this research consists of 236 students using the convenience sampling method at Ibrahim Chechen University, Iğdır University, Gaziosmanpaşa University, and Kafkas University in Turkey. The measurement tool of this study is 45-item having five dimensions Environmental Problems Attitude Scale which provided validity and reliability was developed as a result of the study conducted by Güven (2013). In the analysis of the quantitative data, the strength and significance of strength values show that all dimensions of the affective domain are too weak according to the equations proposed there. Therefore, we can conclude that students’ inconsistent and low-level environmental problems attitudes seem to show that they are actually at receiving/attending level. When the sentiment analysis was conducted on the qualitative data, we got a neutral tone regarding the formation of environmental understanding in the Ottoman Empire and the Turkish Republic.

🔖

Cite This Article

DURAN, V., ATLI, C., SAKAR, Z. M., BAŞ, K. (2021). Investigation of The Environmental Problems Attitudes of the Undergraduate History Student. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 4, 337–352. https://ajindex.com/articles/400147

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim II. Kademedeki Gerçek leşme Derecesinin Değerlendirilmesi, Gazi Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara.
  3. Bacanlı, H. (1999).
  4. Duyuşsal Davranış Eğitimi, Nobel Yayın Dağıtım: Ankara Bloom, B.S. (Ed.). Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., Krathwohl, D.R. (1956).
  5. Taxonomy of Educational Objectives, Handbook I: The Cognitive Domain. New York: David McKay Co Inc. Brett, A., Smith, M., Price, E., & Huitt, W. (2003). Overview of the affective domain. Educational Psychology Interactive. Valdosta, GA: Valdosta State University. Retrieved [date], from http:// www.edpsycinteractive.org/brilstar/chapters/affectdev.pdf retrieved from 13.03.2021
  6. Broekens, J., Kosters, W. A. ve Verbeek, F. J. (2007). Affect, anticipation, and adaptation: Affect-controlled selection of anticipatory simulation in artificial adaptive agents. Adaptive Behavior, 15(4), 397-422
  7. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (17. Baskı). Ankara:
  8. Pegem Yayınları Erol, G.H. (2005), Sınıf Öğretmenliği İkinci Sınıf Öğrencilerinin Çevre ve Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları, (Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi,
  9. Fen Bilimleri Enstitüsü, Denizli. Gömleksiz, M. N. Kan, A. Ü. (2012). Affective Dimension İn Education And Affective Learning, Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 7(1), 1159-1177
  10. Güven, İ., Yurdatapan, M., Benzer, E. ve Şahin, F. (2013). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre sorunlarına yönelik tutumları ile sağlıklı yaşama yönelik tutumlarının değerlendirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(4 (ÖS)), 1431-1448.
  11. Güven, O. (2017). Fen bilgisi öğretmen adaylarının çevre problemlerine yönelik bilimsel düşünme alışkanlıklarının incelenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, https://tez. yok.gov.tr/ retrieved from 13.03.2021
  12. Kahyaoğlu, M., Daban, Ş. ve Yangın, S. (2008). İlköğretim öğretmen adaylarının çevreye yönelik tutumları. DÜ Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 42-52.
  13. Karasar, N. (2003).
  14. Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara.
  15. Nobel Yayın Dağıtım Kesicioğlu, O.S. ve Alisinanoğlu, F. (2009). 60-72 Aylık Çocukların Çevreye Karşı Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 37-48.
  16. Kışoğlu, M., Yıldırım, T., Salman, M. ve Sülün, A. (2016). İlkokul ve ortaokulla