SavedAdd your journal

Journals / Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2026 / Sayı: 49

INVESTIGATION OF YOUNG ADULTS' NEW MEDIA LITERACY LEVELS IN RELATION TO VARIOUS VARIABLES

GENÇ YETİŞKİNLERİN YENİ MEDYA OKURYAZARLIK DÜZEYLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Ufuk Tuğtekin(Mersin Üniversitesi)0000-0003-0129-3477
Barış Mercimek(SİİRT ÜNİVERSİTESİ)0000-0002-0368-4693
Pages
519–537
Publication Date
2022-03-02
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The examination of new media literacy levels of young adults in the context of the gender variable was found to have no statistically significant difference.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The goal of the current study is to evaluate the young adults' literacy levels for the content created by internet-based technologies, which are now referred to as new media.
📊
Key Findings & Data:A total of 394 voluntarily undergraduate students participated in this research in which data was gathered online.
💡
Conclusion & Impact:The examination of new media literacy levels of young adults in the context of the gender variable was found to have no statistically significant difference.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2016 Verileri
⚙️Variables:yeni medya okuryazarlığı · genç yetişkinler · yeni medya

Abstract

The goal of the current study is to evaluate the young adults' literacy levels for the content created by internet-based technologies, which are now referred to as new media. In addition, one of the research's sub-objectives is the assessment of young adults within the context of specific factors, which are a subsidy of new media literacy, for functional consumption, critical consumption, functional prosumption, and critical prosumption. A total of 394 voluntarily undergraduate students participated in this research in which data was gathered online. The data was gathered using the “New Media Literacy Scale” developed by Koc and Barut (2016). The quantitative data comparisons were conducted using the t-test and ANOVA, and in case of difference, the Scheffe or Tamhane’s T2 Test were scrutinized according to the variance homogeneity. Results have determined that young adults are medium-high level in general and in all subdimensions, in the new media literacy levels. The examination of new media literacy levels of young adults in the context of the gender variable was found to have no statistically significant difference.

Özet

Bu çalışmanın amacı, günümüzde yeni medya olarak adlandırılan internet tabanlı teknolojilerin oluşturduğu içeriklere yönelik genç yetişkinlerin okuryazarlık düzeylerini değerlendirmektir. Ayrıca araştırmanın alt amaçlarından biri de genç yetişkinlerin yeni medya okuryazarlığının desteği olan belirli faktörler bağlamında fonksiyonel tüketim, eleştirel tüketim, fonksiyonel üretim ve eleştirel üretim açısından değerlendirilmesidir. Verilerin çevrimiçi olarak toplandığı bu araştırmaya gönüllü olarak toplam 394 lisans öğrencisi katılmıştır. Araştırma verileri Koc ve Barut (2016) tarafından geliştirilen “Yeni Medya Okuryazarlık Ölçeği” kullanılarak elde edilmiştir. Nicel veri karşılaştırmaları t testi ve ANOVA kullanılarak analiz edilmiş, gruplar arası farklılık tespit edilmesi durumunda varyans homojenliğine göre Scheffe veya Tamhane’s T2 Test sonuçları değerlendirilmiştir. Bulgular, genç yetişkinlerin yeni medya okuryazarlık seviyelerinin genel ve tüm alt boyutlarda orta-üst seviyede olduğunu göstermektedir. Genç yetişkinlerin yeni medya okuryazarlık düzeylerinin cinsiyet değişkeni bağlamında incelenmesinde istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Akıllı telefon kullanımı ile yeni medya okuryazarlığı düzeyleri arasında beklenenin aksine istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki saptanmamıştır.

🔖

Cite This Article

Tuğtekin, U., Mercimek, B. (2022). INVESTIGATION OF YOUNG ADULTS' NEW MEDIA LITERACY LEVELS IN RELATION TO VARIOUS VARIABLES. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 49, 519–537. https://doi.org/10.30794/pausbed.979804

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (54)

  1. Aslan, N., & Basel, A. T. (2017). Eğitim fakültesi öğrencilerinin medya okur-yazarlık düzeyleri (İzmir örneklemi). Kastamonu Eğitim Dergisi, 25(4), 1353-1372.
  2. Aybek, B., & Demir, R. (2013). Lise öğrencilerinin medya ve televizyon okuryazarlık düzeyleri ile eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22 (2), 287-304.
  3. Aydoğan, F., & Kırık, A. M. (2012). Alternatif medya olarak yeni medya. Akdeniz Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi, (18), 58-69.
  4. Barut Tugtekin, E., & Koc, M. (2020). Understanding the relationship between new media literacy, communication skills, and democratic tendency: Model development and testing. New Media & Society, 22(10), 1922-1941. https://doi.org/10.1177/1461444819887705
  5. Bilici, İ. E. (2014). Medya okuryazarlığı ve eğitimi. Ankara: Nobel.
  6. Buluş, B. (2017). Yetişkin yeni medya okuryazarlığı: Avrupa Birliği ve Türkiye örnekleri (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  7. Bulut Özek, M. (2016). Ebeveynlerin medya okuryazarlık düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 805-818.
  8. Cahyo, S. D., Al Fariz, A. B., & Lestari, C. A. (2020). Does internet usage frequency give impact to student’s academic performance? Indonesian Journal of Educational Assessment, 3(1), 16-23. https://doi.org/10.26499/ijea.v3i1.57
  9. Chen, D.-T., Wu, J., & Wang, Y.-M. (2011). Unpacking new media literacy. Journal on Systemics, Cybernetics and Informatics, 9(2), 84-88.
  10. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
  11. Çepni, O., Palaz, T., & Ablak, S. (2015). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının medya ve televizyon okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Turkish Studies, 10(11), 431-446. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.8464
  12. DeVellis, R. F. (2017). Scale development: Theory and applications (4th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
  13. Enli, G. (2017). New media and politics. Annals of the International Communication Association, 41(3-4), 220-227. https://doi.org/10.1080/23808985.2017.1392251
  14. Feuerstein, M. (1999). Media literacy in support of critical thinking. Journal of Educational Media, 24 (1), 43-54. https://doi.org/10.1080/1358165990240104
  15. Fraenkel, N., Wallen, & Hyun, H. (2012). How to design and evaluate research in education. New York: McGraw-Hill.
  16. George, D., & Mallery, P. (2010). SPSS for windows step by step: A simple study guide and reference, 17.0 update, (10/e ed). Boston Pearson.
  17. Gillmor, D. (2009). Principles for a new media literacy. SSRN. http://dx.doi.org/10.2139/ssrn.1323889
  18. Güney, B. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal medya kullanımlarının medya okuryazarlık düzeyinde farklı değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
  19. Hobbs, R. (2011). The state of media literacy: A response to potter. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 55(3), 419-430. https://doi.org/10.1080/08838151.2011.597594
  20. Huck, S. W. (2012). Reading statistics and research (6th ed.). Boston: Pearson. Inoue, Y. (2017). Media Use: Japan. In The International Encyclopedia of Media Effects (Eds P. Rössler, C. A.
  21. Hoffner and L. Zoonen). Chichester, West Sussex; Malden, MA: John Wiley & Sons.
  22. Ito, M., Horst, H. A., Bittanti, M., Herr Stephenson, B., Lange, P. G., Pascoe, C. J., & Robinson, L. (2009). Living and learning with new media: Summary of findings from the digital youth project (ss. 128). The MIT Press.
  23. İlkin, A., & Korkmaz, Ö. (2019). Muhtaç aile çocuklarının teknoloji kullanımı, internet bağımlılığı ve medya-televizyon okuryazarlığının incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(2), 137-153.
  24. Karaduman, S. (2019). Yeni medya okuryazarlığı: Yeni beceriler/olanaklar/riskler. Erciyes İletişim Dergisi, 6(1), 683-700. https://doi.org/10.17680/erciyesiletisim.484193
  25. Karahisar, T. (2014). İnternette çocukları bekleyen riskler ve medya okuryazarlığı. The Turkish Online Journal of Design, Art and Communication, 4(4), 82-95.
  26. Karaman, M. K. (2016). Öğretmen adaylarının medya okuryazarlık düzeyleri ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerine bir araştırma. Gümüşhane Üniversitesi İletişim Fakültesi Elektronik Dergisi, 4(1), 326-350. https://doi.org/10.19145/guifd.90435
  27. Karaman, M. K., & Karataş, A. (2009). Öğretmen adaylarının medya okuryazarlık düzeyleri. İlköğretim Online, 8(3), 798-808.
  28. Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi (28. Baskı). Ankara, Türkiye: Nobel Akademi Yayıncılık.
  29. Karasu, M., & Arıkan, Y. D. (2016). Öğretmen adaylarının sosyal medya kullanım durumları ve medya okuryazarlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 17(2), 549-566. https://doi.org/10.12984/egeefd.280757
  30. Kartal, O. Y., Yazgan, A. D., & Kıncal, R. Y. (2017). Bilişim çağında sosyal sermayenin yeni belirleyicileri: Dijital uçurum ve sosyal medya okuryazarlığı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 353-373.
  31. Kellner, D. (2014). Yeni medya ve yeni okuryazarlık: Yeni binyılda eğitimin yeniden yapılandırılması, (çev. M. Akif Barış), (Der.) M. Çakır, Yeni Medyaya Eleştirel Yaklaşımlar, 411-442, İstanbul: Doğu Kitabevi.
  32. Koc, M., & Barut, E. (2016). Development and validation of New Media Literacy Scale (NMLS) for university students. Computers in Human Behavior, 63, 834-843. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.035
  33. Lee, L., Chen, D. T., Li, J. Y., & Lin, T. B. (2015). Understanding new media literacy: The development of a measuring instrument. Computers & Education, 85,84-93. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.02.006
  34. Lin, T. B., Li, J. Y., Deng, F., & Lee, L. (2013). Understanding new media literacy: An explorative theoretical framework. Journal of Educational Technology & Society, 16(4), 160-170. https://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.16.4.160
  35. Literat, I. (2014). Measuring new media literacies: Towards the development of a comprehensive assessment tool. Journal of Media Literacy Education, 6(1), 15-27.
  36. Maloney, E. (2007). What Web 2.0 can teach us about learning. The Chronicle of Higher Education, 53(18), B26.
  37. Önal, İ. (2010). Tarihsel değişim sürecinde yaşam boyu öğrenme ve okuryazarlık: Türkiye deneyimi, Bilgi Dünyası, 11(1), 101-121.
  38. Park, S., & Burford, S. (2013). A longitudinal study on the uses of mobile tablet devices and changes in digital media literacy of young adults. Educational Media International, 50(4), 266-280. https://doi.org/10.1080/09523987.2013.862365
  39. Potter, J. (2011). Media literacy (5th ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE.
  40. Potter, W. J. (2010). The state of media literacy. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 54, 675–696. https://doi.org/10.1080/08838151.2011.521462
  41. RTÜK (2007). İlköğretim medya okuryazarlığı dersi öğretmen el kitabı. Ankara: Medya Okuryazarlığı Dersi Öğretmen El Kitabı Yayın Kurulu.
  42. Saçan, S., & Adıbelli, D. (2016). Üniversite öğrencilerinin medya okur-yazarlık düzeylerinin bazı faktörler ile ilişkisi. Global Media Journal TR Edition, 6(12), 27-43.
  43. Sarsar, F., & Engin, G. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının medya okur-yazarlık düzeylerinin incelenmesi. Ege Eğitim Dergisi, 16(1), 165-176.
  44. Solmaz, B., & Yılmaz, R. A. (2012). Medya okuryazarlığı araştırması ve Selçuk Üniversitesi'nde bir uygulama. Selçuk İletişim, 7(3), 55-61.
  45. Som, S., & Kurt, A. A. (2012). Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeyleri. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 2(1), 104-119.
  46. Sundar, S. S., & Limperos, A. M. (2013). Uses and grats 2.0: New gratifications for new media. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 57(4), 504-525. https://doi.org/10.1080/08838151.2013.845827
  47. Sunstein, C. R. (2017). A prison of our own design: Divided democracy in the age of social media. Democratic Audit UK. http://eprints.lse.ac.uk/id/eprint/80411
  48. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Boston: Pearson.
  49. Tranos, E., & Stich, C. (2020). Individual internet usage and the availability of online content of local interest: A multilevel approach. Computers, Environment and Urban Systems, 79, 101371, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.compenvurbsys.2019.101371
  50. Tugtekin, U., Barut Tugtekin, E., Kurt, A. A., & Demir, K. (2020). Associations between fear of missing out, problematic smartphone use, and social networking services fatigue among young adults. Social Media + Society, 6(4), 1-17. https://doi.org/10.1177/2056305120963760
  51. Universitat Autonoma de Barcelona. (2007). Studies on the current trends and approaches to media literacy in Europe. 20 Haziran 2021 tarihinde erişildi. https://op.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/4815621e-3057-4be5-96a4-cfd013d879a5/language-en/format-PDF/source-77154575#
  52. Volčić, Z. (2003). Who wants to be a media literate? Locating media research methods and applying them to the “Media Literacy” concept. Medijska istraživanja: znanstveno-stručni časopis za novinarstvo i medije, 9(2), 35-66.
  53. We Are Social. (2021). Digital 2021. https://wearesocial.com/digital-2021 Xu, X., Wang, J., Peng, H., & Wu, R. (2019). Prediction of academic performance associated with internet usage behaviors using machine learning algorithms. Computers in Human Behavior, 98, 166-173. https://doi.org/10.1016/j.chb.2019.04.015
  54. Yokuş, G., & Yelken, T. Y. (2017). The adoption of mobile devices as digital tools for seamless learning. In Digital Tools for Seamless Learning (pp. 297-324). IGI Global.