SavedAdd your journal

Journals / Turkish Journal of Educational Studies / 2021 / Cilt: 8 - Sayı: 3

Bilim ve Sanat Merkezi Öğrencilerinin COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitime Yönelik Algıları: Bir Metafor Analizi

Mukadder BOYDAK ÖZAN
Ahmet Alper KARAGÖZOĞLU
Zülfü YAPICI
Pages
319–342
Publication Date
2021-10-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırma sonuçlarına göre uzaktan eğitimde katılımcıların kendilerini soyutlanmış olarak algıladıkları, yüz yüze dersler gibi senkron derslerde etkileşimin olmadığı düşüncesini taşıdıkları ifade edilebilir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Öz Koronavirüs salgınıyla beraber salgının riskini azaltmak için tüm dünyada eğitim kurumları kapatılmış, eğitim ve öğretimin kesintiye uğramaması adına uzaktan eğitim uygulamaları devreye girmiştir.
📊
Key Findings & Data:Şu anda dünya çapında eğitim kurumları öğrenme kayıplarını önlemek için dijital öğrenme ile COVID-19 krizinin etkilerini azaltmaya çalışmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırma sonuçlarına göre uzaktan eğitimde katılımcıların kendilerini soyutlanmış olarak algıladıkları, yüz yüze dersler gibi senkron derslerde etkileşimin olmadığı düşüncesini taşıdıkları ifade edilebilir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2020-2021 Verileri
⚙️Variables:Uzaktan eğitim · bilim ve sanat merkezleri (BİLSEM) · BİLSEM öğrencileri

Özet

Öz Koronavirüs salgınıyla beraber salgının riskini azaltmak için tüm dünyada eğitim kurumları kapatılmış, eğitim ve öğretimin kesintiye uğramaması adına uzaktan eğitim uygulamaları devreye girmiştir. Şu anda dünya çapında eğitim kurumları öğrenme kayıplarını önlemek için dijital öğrenme ile COVID-19 krizinin etkilerini azaltmaya çalışmaktadır. Bu araştırma, COVID-19 salgını sürecinde okullarında ve BİLSEM’de uzaktan eğitim deneyimleri olan BİLSEM (özel yetenekli) öğrencilerinin “uzaktan eğitim” kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan, fenomenoloji araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2020-2021 Eğitim öğretim yılında Elazığ BİLSEM’e kayıtlı olan 4 ila 8. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Katılımcıların “uzaktan eğitim” kavramına yönelik olarak geliştirdikleri metaforlar gerekçeleri bakımından incelenmiş kapatılma, kaos, zorluk, yetersizlik, monolog, teknoloji, tıp, sinerji, eğlence, umut, üretkenlik olarak 11 kavramsal tema altında toplanmıştır. BİLSEM öğrencilerinin BİLSEM ’de deneyimledikleri uzaktan eğitim algısının daha olumlu olduğu söylenebilir. Araştırma sonuçlarına göre uzaktan eğitimde katılımcıların kendilerini soyutlanmış olarak algıladıkları, yüz yüze dersler gibi senkron derslerde etkileşimin olmadığı düşüncesini taşıdıkları ifade edilebilir.

🔖

Cite This Article

ÖZAN, M. B., KARAGÖZOĞLU, A. A., YAPICI, Z. (2021). Bilim ve Sanat Merkezi Öğrencilerinin COVID-19 Salgını Sürecinde Uzaktan Eğitime Yönelik Algıları: Bir Metafor Analizi. Turkish Journal of Educational Studies, Cilt: 8 - Sayı: 3, 319–342. https://ajindex.com/articles/391369

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Akyol, C. (2017). Metaforların Kullanım Alanları ve Faydaları. B. Kılcan içinde, Metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar İçin Bir Uygulama Rehberi (s. 51-92). Ankara:
  2. Pegem Akademi. Aristoteles. (1987). Poetika. (İ. Tunalı, Çev.) İstanbul:
  3. Remzi Kitabevi.
  4. Bağrıaçık Yılmaz, A. (2019). Dıstance And Face-To-Face Students’ Perceptıons Towards Dıstance Educatıon: A Comparatıve Metaphorıcal Study. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 20(1), 191-207.
  5. Balcı, A. (1999). Metaphorical images of school: school perceptions of students teachers and parents from four selected schools. Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi. Bergdahl, N.& Nouri, J. (2020). Covid 19 and Crisis Prompted Distance Education in Sweden. Technology, Knowledge and Learning, 1-17. doi:10.1007/s10758-020-09470-6
  6. Bozkurt, A. (2020a). Koronavirüs (Covıd-19) Pandemisi Sırasında İlköğretim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik İmge Ve Algıları: Bir Metafor Analizi. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6(2), 1-23.
  7. Bozkurt, A. (2020b). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142.
  8. Bredeson, P. V. (1988). Perspectıves On Schools: Metaphors And Management In Educatıon. Educational Administration, 26(3), 293-310.
  9. Creswell, J. W. (2017). Eğitim Araştırmaları Nicel ve Nitel Araştırmanın Planlanması, Yürütülmesi ve Değrlendirilmesi. (H. Ekşi, Çev.) İstanbul:
  10. Edam. Creswell, J. W. (2018). Nitel Araştırma Yöntemleri Beş Yaklaşıma Göre Nitel Araştırma Deseni. (M. Bütün, & S. B. Demir, Çev.) Ankara:
  11. Siyasal Kitabevi.
  12. Çivril, H., Aruğaslan, E. ve Özaydın Özkara, B. (2018). Uzaktan Eğitim Öğrencilerinin Uzaktan Eğitime Yönelik Algıları: Bir Metafor Analizi. Eğitim Teknolojisi Kuram Ve Uygulama, 8(1), 39-59. Etimolji Türkçe. (2020, 02 06). https://www.etimolojiturkce.com/. https://www.etimolojiturkce.com: https://www.etimolojiturkce.com/kelime/metafor adresinden alındı Fidan, M. (2017). Metaphors of Blended Learning’ Students Regarding the Concept of. International Online Journal of Educational Sciences, 9(1), 276 - 291. Gallo, C. (2019, 10 15). İkna: İki Bin Yıldır Değişmeyen Sanat. Harvard Business Review Türkiye. https://hbrturkiye.com/blog/ikna-iki-bin-yildir-degismeyen-sanat. adresinden alındı Given, L. M. (Ed.). (2008). The SAGE Encyclopedia of Qualitative Research Methods. L