SavedAdd your journal

Journals / Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2013 / Sayı: 11

RELIABILITY AND VALIDITY OF THE LISTENING ANXIETY SCALE FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ İÇİN DİNLEME KAYGISI ÖLÇEĞİNİN GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

DENİZ MELANLIOĞLU
Pages
851–876
Publication Date
2013-01-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The factor analysis revealed that the scale had a five-factor structure and the Cronbach alpha value for the internal consistency of the scale was calculated as 0.927.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of the present study is to construct a listening anxiety scale for determining secondary school students' listening anxiety level.
📊
Key Findings & Data:Data were collected from 520 students randomly selected from 10 secondary schools in Ankara, Yenimahalle.
💡
Conclusion & Impact:The factor analysis revealed that the scale had a five-factor structure and the Cronbach alpha value for the internal consistency of the scale was calculated as 0.927.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Türkçe eğitimi · dinleme becerisi · dinleme kaygısı

Abstract

The aim of the present study is to construct a listening anxiety scale for determining secondary school students' listening anxiety level. Data were collected from 520 students randomly selected from 10 secondary schools in Ankara, Yenimahalle. The stages of literature review, item construction, content validity (on the basis of expert opinion), calculation of reliability and validity through piloting were followed in the development of the measurement instrument. The collected data were analyzed by means of SPSS. A 37-item scale was developed. The factor analysis revealed that the scale had a five-factor structure and the Cronbach alpha value for the internal consistency of the scale was calculated as 0.927.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin dinleme kaygılarını belirlemeye yönelik bir ölçek geliştirmektir. Araştırmanın verileri Ankara ili Yenimahalle ilçesinde random yolla seçilen on ortaokulda 520 öğrenciden elde edilmiştir. Ölçme aracının geliştirilmesinde, literatür tarama, madde oluşturma, içerik geçerliği (uzman görüşüne başvurma), ön deneme ile geçerlik ve güvenirlik hesaplama aşamaları izlenmiştir. Elde edilen verilerin istatistik hesaplamaları SPSS Paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada 37 maddelik bir ölçek ortaya çıkarılmıştır. Faktör analizi sonucunda beş faktörlü bir yapı gösteren ölçeğin iç tutarlılığı için Cronbach Alpha katsayısı 0,927 olarak tespit edilmiştir.

🔖

Cite This Article

MELANLIOĞLU, D. (2013). RELIABILITY AND VALIDITY OF THE LISTENING ANXIETY SCALE FOR SECONDARY SCHOOL STUDENTS. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 11, 851–876. https://ajindex.com/articles/388263

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Akçataş, A. (2001). “İletişim Eksiklikleri ve Dilin Kullanımı”. Dil Dergisi. (106).61–66.
  2. Akgül, A. ve Çevik, O. (2003). İstatistiksel Analiz Teknikleri SPSS’te İşletme Yönetimi Uygulamaları. Ankara:
  3. Emek Ofset. Akyol, H. (2006). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara:
  4. Kök Yayıncılık. Bryman, A. ve Cramer, D. (1999). Quantitative Data Analysis with SPSS Release 8 for Windows. Londonand New York, Taylor and Francis e-Library, Routledge. Buck, G. (2001). Asssessing Listening. Cambridge: Cambridge UniversityPress.
  5. Büyüköztürk, Ş. vd. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara:
  6. Pegem Akademi Büyüköztürk, Ş. (2005). “Anket Geliştirme”. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(2). 1331 Büyüköztürk, Ş. (2004). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  7. PegemA Yayıncılık. Conaway, M. 1982. "Listening: Learning Too and Retention Agent," in A. S. Algier and K. W. Algier, eds. Improving Reading and Study Skills. San Francisco: JosseyBass. Çiftçi, M. (2001). “Dinleme Eğitimi ve Dinlemeyi Etkileyen Faktörler”. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 2 (2). Deveci, H. (2002). Sosyal Bilgiler Dersinde Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Derse İlişkin Tutumlarına, Akademik Başarılarına ve Hatırlama Düzeylerine Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi,
  8. Eskişehir. Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda Türkçe ve Yazın Eğitimi. Ankara:
  9. Gül Yayınevi.
  10. Güneş F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara:
  11. Nobel Yayıncılık. Hovardaoğlu, S. (2000). Davranış Bilimleri İçin İstatistik. Ankara:
  12. Hatipoğlu Yayınları.
  13. Işık, E. (1996). Nevrozlar. Ankara:
  14. Kent Matbaası. İzin, N. (2005). Dil Becerilerinin Gelişiminde Özgüven. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
  15. Joiner, E.(1986). "Listening in the Foreign Language," 43-70 in B. H. Wing, ed., Listening, Reading and Writing: Analysis and Application.Middlebury, VT: North east Conference on the Teaching of Foreign Languages. Kantemir, E. (1997). Yazılı ve Sözlü Anlatım. Ankara:
  16. Engin Yayınevi.
  17. Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Ltd. Şti. Kavcar,C. vd. (2004). Türkçe Öğretimi-Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin. Ankara:
  18. Engin Yayınevi.
  19. Kim, J. (2000). Foreign Language Listening Anxiety: A Study Of Korean Students Learning English. Unpublished Doctoral Dissertation. Texas: The University of Texas at Austin. Köseler, A. (2006). Lise Öğrencilerinde İletişim Kaygısı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans T