SavedAdd your journal

Journals / Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 10 - Sayı: 2

7. Sınıflarda STEM Uygulamaların Akademik Başarı ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerine Etkisi

Fatma TAŞTAN AKDAĞ
Tohit GÜNEŞ
Pages
—
Publication Date
2021-12-31
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

STEM öğretim programı entegrasyonu ile Öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine göre farklı üniteler için de uygulanabileceği kanaatine varılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmada ortaokul, Elektrik Enerjisi ünitesi kapsamında gerçekleştirilen STEM uygulamaların öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin saptanması amaçlanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma, Samsun il merkezinde 7.
💡
Conclusion & Impact:STEM öğretim programı entegrasyonu ile Öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine göre farklı üniteler için de uygulanabileceği kanaatine varılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008 Verileri
⚙️Variables:STEM · Elektrik enerjisi · Akademik başarı

Özet

Bu çalışmada ortaokul, Elektrik Enerjisi ünitesi kapsamında gerçekleştirilen STEM uygulamaların öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerine etkisinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırma, Samsun il merkezinde 7. Sınıfta öğrenim gören 27 öğrenci ile 8 hafta süresince yürütülmüştür. STEM ve öğretim programı entegrasyonunu sağlamak amacı ile Fen Bilimleri dersi, Elektrik Enerjisi ünitesi kazanımlarına ek STEM disiplinlerine yönelik kazanımlar belirlenmiştir. Öğrencilerin grup ile işbirliği içerisinde çalışmaları sağlanırken öğrenme sürecinde aktif yaşantılar sergilemeleri hedeflenmiştir. STEM uygulamalarının akademik başarı üzerindeki etkisini saptamak amacıyla 17 açık uçlu sorudan oluşan ve güvenirlik katsayısı 0.73 olan başarı testi geliştirilmiştir. Bilgi testine yönelik en yüksek 4 en düşük 1 puan ile değerlendirilen 4’lü derecelendirmeli cevap anahtarı oluşturulmuştur. STEM uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine etkisini saptamak amacıyla ise Öztürk (2008) tarafından geliştirilen 26 sorudan oluşan ve güvenirlik katsayısı 0.79 olan test kullanılmıştır. Veriler spss paket programı kullanılarak, t testi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre STEM uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları ve bilimsel süreç becerilerine yönelik uygulanan ön test ve son test sonuçlarında anlamlı bir farklılık olduğu ve STEM uygulamalarının öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine katkı sağladığı belirlenmiştir. STEM öğretim programı entegrasyonu ile Öğrencilerin akademik başarı ve bilimsel süreç becerilerinin gelişimine göre farklı üniteler için de uygulanabileceği kanaatine varılmıştır.

🔖

Cite This Article

AKDAĞ, F. T., GÜNEŞ, T. (2021). 7. Sınıflarda STEM Uygulamaların Akademik Başarı ve Bilimsel Süreç Becerileri Üzerine Etkisi. Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10 - Sayı: 2. https://ajindex.com/articles/385396

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Abdelraheem, A. & Asan, A. (2006). The effectiveness of ınquiry-based technology enhanced collaborative learning environment. International Journal of Technology in Teaching and Learning, 2(2), 65-87.
  2. Adams, E. L. (2021). The effect of a middle grades STEM initiative on students’ cognitive and non-cognitive outcomes. Studies in Educational Evaluation, 68, 100983. Barker, B. S., Grandgenett, N., Nugent, G. & Adamchuk, V. I. (2010).
  3. Robots, GPS/GIS, and programming technologies: The power of" digital manipulatives" ın youth extension experiences. Journal of Extension, 48(1). Bakırcı, H., & Kutlu, E. (2018). Fen bilimleri öğretmenlerinin FeTeMM yaklaşımı hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 9(2), 367-389.
  4. Barth, K. N. (2013). An ınvestigation of the effects of ıntegrating science and engineering content and pedagogy in an elementary school classroom. Brigham young university. All Theses and Dissertations. Paper 3696. Erişim adresi: http://scholarsarchive.byu.edu/etd (30.08.2017)
  5. Brophy, S., Klein, S., Portsmore, M. & Rogers, C. (2008). Advancing engineering education in p-12 classrooms. Journal of Engineering Education, 97(3), 369-387.
  6. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem.16. Baskı (2014).Ankara.
  7. Çepni, S., & Çil, E. (2009). Fen ve teknoloji programı ilköğretim 1. ve 2. kademe öğretmen el kitabı. Ankara:
  8. Pegem A Yayınları.
  9. Cunningham, C. M. & Hester, K. (2007, March). Engineering is elementary: An engineering and technology curriculum for children. In American Society for Engineering Education Annual Conference & Exposition, Honolulu, HI. DiFrancesca, D., Lee, C. & McIntyre, E. (2014). Where is the" E" in STEM for young children? engineering design education in an elementary teacher preparation program. Issues in Teacher Education, 23(1), 49. English, L. D., Hudson, P. B. & Dawes, L. A. (2013). Engineering based problem solving in the middle school: design and construc-tion with simple machines. Journal of PreCollege Engineering Education Research, 3(2), 1-13.
  10. English, L. D. & Mousoulides, N. G. (2011). Engineering based modelling experiences in the elementary and middle classroom. In Models and Modeling (pp. 173-194).
  11. Springer Netherlands. Erdogan, N. & Stuessy, C. L. (2015). Modeling successful STEM high schools in the united states: An Ecology Framework. Online Submission, 3(1), 77-92.
  12. Fraenkel, J.R. & Wallen, N