Journals / Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2019 / Cilt: 1 - Sayı: 47

Yoksulluğun Ailedeki Sosyalleştirme Süreçlerine ve Çocuklardaki Bilişsel Gelişim ve Okul Başarısı Üzerine Etkisi

Pages
1–15
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ekonomik güçlükle ilgili aile stres modeli, aileleri yoksulluğu ve ekonomik güçlüğü yaşadıklarında çocukların ve ergenlerin düşük zeka puanları, düşük bilişsel beceriler, düşük eğitimsel kazanım, düşük okul başarısı gibi olumsuz sonuçlara sahip olma yönünde artan riskte olduğunu ileri sürmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu makale yoksulluğun ve ekonomik güçlüğün sosyalleştirme süreçleri ve çocukların ve ergenlerin bilişsel gelişmesi, bilişsel becerileri ya da okul başarısı üzerindeki etkisini ele almaktadır.
📊
Key Findings & Data:Yoksulluk ve ekonomik güçlük, annelerin-babaların onların iyi olmasına yarar ve katkı sağlamak için çocukları ile etkileşme ve onları sosyalleştirme yeteneğini azaltmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Ekonomik güçlükle ilgili aile stres modeli, aileleri yoksulluğu ve ekonomik güçlüğü yaşadıklarında çocukların ve ergenlerin düşük zeka puanları, düşük bilişsel beceriler, düşük eğitimsel kazanım, düşük okul başarısı gibi olumsuz sonuçlara sahip olma yönünde artan riskte olduğunu ileri sürmektedir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Yoksulluk · aile stresi · sosyalleştirme süreçleri

Özet

Bu makale yoksulluğun ve ekonomik güçlüğün sosyalleştirme süreçleri ve çocukların ve ergenlerin bilişsel gelişmesi, bilişsel becerileri ya da okul başarısı üzerindeki etkisini ele almaktadır. Ekonomik güçlük ile ilgili aile stres modeli, yoksulluk ve ekonomik güçlüğün ekonomik baskıya yol açtığını ve ekonomik baskı yüksek olduğunda annelerin-babaların moral bozukluğu, endişe, kızgınlık ve yabancılaşma gibi duyguları hissederek üzüntüyü yaşama yönünde artan bir riskte olduğunu ileri sürmektedir. Yoksulluk ve ekonomik güçlük, annelerin-babaların onların iyi olmasına yarar ve katkı sağlamak için çocukları ile etkileşme ve onları sosyalleştirme yeteneğini azaltmaktadır. Düşük gelir ve yoksulluk, annelerin-babaların duygularını, davranışlarını ve ilişkilerini kötü olarak etkilemekte ve annelerin-babaların sıcaklığını, duyarlılığını ve gözetimini azaltarak ve ailede anne-baba-çocuk ilişkilerinde ve etkileşimlerinde çatışmayı, ilgi göstermeyen ve tutarsız sosyalleştirme uygulamalarını ve sert ceza kullanımını arttırarak ailenin işlevine, işlerliğine ve sosyalleştirme süreçlerine zarar vermektedir. Araştırmacılar yoksul ve morali bozuk annelerin-babaların okumada ve verimli, bol, zengin konuşmada çocuklarla meşgul olma ya da ev ödevinde çocuklara yardım etme gibi çocuklarında bilişsel becerilere ve okul başarısına katkı yapan bilişsel olarak teşvik eden çocuk yetiştirme uygulamaları ve etkinliklerle aktif olarak daha az meşgul olduklarına işaret etmektedir. Ekonomik güçlükle ilgili aile stres modeli, aileleri yoksulluğu ve ekonomik güçlüğü yaşadıklarında çocukların ve ergenlerin düşük zeka puanları, düşük bilişsel beceriler, düşük eğitimsel kazanım, düşük okul başarısı gibi olumsuz sonuçlara sahip olma yönünde artan riskte olduğunu ileri sürmektedir.

🔖

Cite This Article

ŞENGÖNÜL, T. (2019). Yoksulluğun Ailedeki Sosyalleştirme Süreçlerine ve Çocuklardaki Bilişsel Gelişim ve Okul Başarısı Üzerine Etkisi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 47, 1–15. https://ajindex.com/articles/357929

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Anand, P., Lea, S. (2011). “The Psychology and Behavioural Economics of Poverty”, Journal of Economic Psychology, 32: 284-293.
  2. Baker, C. E., Cameron, C. E., Rimm-Kaufman, S. E., Grissmer, D. (2012). “Family and Sociodemographic Predictors of School Readiness Among African American Boys in Kindergarten”, Early Education and Development, 23: 833-854.
  3. Bradley, R. H., Corwyn, R. F. (2002). “Socioeconomic Status and Child Development”, Annual Review of Psychology, 53: 371-399.
  4. Burchinal, M., Vernon-Feagans, L., Cox, M., Investigators, K. F. L. P. (2008). “Cumulative Social Risk, Parenting and Infant Development in Low-Income Rual Communities”, Parenting. Science and Practice, 8: 41-69.
  5. Burney, V. H., Beilke, J. R. (2008). “The Constraints of Poverty on High Achievement”, Journal for the Education of the Gifted, 31: 295-321.
  6. Collins, W. A., Maccoby, E. E., Steinberg, L., Hetherington, E. M., Bornstein, M. H. (2000). “Contemporary Research on Parenting: The Case of Nature and Nurture”, American Psychologist, 55: 218-232.
  7. Conger, R. D. Conger, K. J. Elder, G. H., Jr., Lorenz, F. O., Simons, R. L., Whitbeck, L. B. (1992). “A Family Process Model of Economic Hardship and Adjustment of Early Adolescent Boys”, Child Development, 63: 526-541.
  8. Conger, R. D., Conger, K. J., Elder, G. H., Jr., Lorenz, F. O., Simons, R. L., Whitbeck, L. B. (1993). “Family Economic Stress and Adjustment of Early Adolescent Girls”, Child Developmental Psychology, 29: 206-219.
  9. Conger, R. D., Conger, K. J. (2002). “Resilience in Midwestern Families: Selected Findings From the First Decade of A Prospective, Longitudinal Study”, Journal of Marriage and Family, 64: 361-373.
  10. Conger, R. D., Wallace, L. E., Sun, Y., Simons, R. L., McLoyd, V. C., Brody, G. (2002). “Economic Pressure in African American Families: A Replication and Extension of Family Stress Model”, Developmental Psychology, 38: 179-193.
  11. Conger, R. D. (2005). The Effects of Poverty and Economic Hardship Across Generations. Center for Public Policy Research, University of California, Davis. Conger, R. D. ve Dogan, S. J. (2007). “Social Class and Socialization in Families”, In Handbook of Socialization: Theory and Research (pp. 433-456). (Eds: Joan E. Grusec ve Paul D. Hastings), New York London: The Guilford Press.
  12. Conger, R. D., Donnellan, M.B. (2007). “An Interactionist Perspective on The Socioeconomic Context of Human Development”, Annual Review of Psychology, 58: 175-199.
  13. Costello, E. J., Compton, S. N., Keeler, G., Angold, A. (2003